A. | ③過程代表綠色植物的光合作用 | |
B. | 圖中B、C分別代表分解者和生產者 | |
C. | 溫室效應主要由⑦過程造成的 | |
D. | 碳循環在B、C之間主要以二氧化碳的形式傳遞 |
分析 1、碳元素在生物群落與無機環境之間循環的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網進行,傳遞形式為有機物.大氣中的碳元素進入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化能合成作用完成的.大氣中CO2的主要來源:分解者的分解作用、動植物的細胞呼吸.
2、根據題意和圖示分析可知:A是分解者,B是生產者,C是消費者.④光合作用或化能合成作用,③⑤⑧是生產者、消費者、分解者的呼吸作用,⑥是消費者攝食,⑦是化石燃料的燃燒.
解答 解:A、③表示生產者的呼吸作用,A錯誤;
B、根據圖中各成分之間的關系判斷:A是分解者,B是生產者,C是消費者,B錯誤;
C、溫室效應是由于大氣中二氧化碳驟然增多導致的,大氣中二氧化碳的來源有各種生物的呼吸作用和化石燃料的燃燒,而化石燃料的燃燒是大氣中二氧化碳增多的主要原因,因此溫室效應主要是由⑦過程造成的,C正確;
D、碳循環在B生產者、C消費者之間主要以有機物的形式傳遞,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結合碳循環圖解,考查生態系統的功能,要求考生識記生態系統的組成成分,掌握各組成成分之間的關系,能準確判斷圖中各字母和數字的含義,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中③階段表示的生命活動有受精作用和有絲分裂 | |
B. | 圖乙中c細胞中的染色體共含有16條脫氧核苷酸鏈,在顯微鏡下可觀察到存在同源染色體的是c、g細胞 | |
C. | 圖乙中h細胞的名稱是極體 | |
D. | e細胞和f細胞具有不同功能是基因選擇性表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、染色體、RNA | B. | 個體、物種、種群 | ||
C. | 減數分裂、有絲分裂、無絲分裂 | D. | 酶、蛋白質、激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精原細胞 | |
B. | 減數分裂的第二次分裂后期 | |
C. | 減數分裂的第一次分裂中 | |
D. | 減數第一次分裂后期和減數第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因可以從自然界中分離,也可以人工合成 | |
B. | 目的基因主要指編碼蛋白質的基因 | |
C. | 基因文庫就是基因組文庫 | |
D. | cDNA文庫只含有某種生物的一部分基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a是核移植技術,后代發生基因重組和變異 | |
B. | 若b是體外受精技術,②的設計產生可能有倫理爭議 | |
C. | 若c是胚胎分割技術,③中個體的產生實質上與克隆無關 | |
D. | 圖中所示的三項技術屬于動物細胞工程和胚胎工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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