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如果將一株綠色植物栽培在含H2l8O的完全培養(yǎng)液中,給予充足的光照,經(jīng)過較長一段時(shí)間后,下列物質(zhì)中能含18O的有幾項(xiàng)(  )
①周圍空氣的氧氣       ②周圍空氣的二氧化碳
③周圍空氣的水分子     ④光合作用生成的葡萄糖.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:植物吸收水分大部分用于蒸騰作用,一部分用于光合作用,水在光的條件下分解產(chǎn)生氧氣,氧氣又可以被植物的呼吸作用利用生成水,水也可以參與植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳參與光合作用,合成葡萄糖.據(jù)此分析解答.
解答: 解:①水的光解產(chǎn)生氧氣,周圍空氣中的氧氣含有18O,①正確;
②水參與呼吸作用,與丙酮酸分解產(chǎn)生二氧化碳釋放到空氣中,②正確;
③植物吸收的水大多數(shù)用于蒸騰作用散失到空氣中,③正確;
④呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳用于光合作用合成葡萄糖,④正確.
故選:D.
點(diǎn)評:此題主要考查植物的光合作用和呼吸作用的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化,意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述正確的是(  )
A、神經(jīng)纖維興奮時(shí)電位變?yōu)椤皟?nèi)負(fù)外正”
B、興奮部位的電流在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位
C、興奮從一個(gè)神經(jīng)元的樹突傳至另一個(gè)神經(jīng)元的軸突
D、興奮可在兩個(gè)神經(jīng)元之間雙向傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)說法,錯(cuò)誤的是(  )
A、健那綠是一種活細(xì)胞染料,幾乎不損傷細(xì)胞
B、高倍鏡下,可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體
C、健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色
D、蘚類葉片可直接放到載玻片上觀察葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)下列四幅圖的敘述,正確的是(  )
A、甲圖生物自交后代中與親本基因型不相同的概率為
1
4
B、乙圖所示為某生物體細(xì)胞中染色體的組成,則該生物一定為三倍體,其基因型可能為AaaBBbCCCddd
C、丙圖所示W(wǎng)個(gè)體一定是該致病基因的攜帶者
D、丁圖可表示pH或光照對酶活性的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能(  )
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外
C、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速度
D、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,不是組成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的氨基酸是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過程的示意圖,對圖的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
脫分化
再分化
③→④
A、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時(shí),在植上人造種皮即可獲得人造種子
B、植物組織培養(yǎng)對所依據(jù)的生物學(xué)原理為細(xì)胞的全能性
C、③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段
D、②→③再分化過程中,常用IBA、NAA誘導(dǎo)②生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體中有特殊的兩類細(xì)胞:有質(zhì)無核,如人成熟的紅細(xì)胞;有核少質(zhì),如精子.這兩類細(xì)胞經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其壽命都很短,這一事實(shí)體現(xiàn)了(  )
A、環(huán)境因素的影響
B、功能對壽命的影響
C、遺傳因素的影響
D、核、質(zhì)的相互依存關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥根尖細(xì)胞DNA分布在(  )
A、細(xì)胞核、核糖體
B、細(xì)胞核、線粒體
C、細(xì)胞核、高爾基體
D、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體

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同步練習(xí)冊答案
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