A、吞噬細胞攝取、處理病原體,暴露出該病原體特有抗原 |
B、B細胞可增殖分化形成漿細胞和記憶(B)細胞 |
C、T細胞分泌的淋巴因子能促進B細胞增殖、分化 |
D、效應T細胞與靶細胞密切接觸并導致靶細胞裂解 |
科目:高中生物 來源: 題型:
采樣日期 (月-日) |
某地區植物B葉片中葉綠素含量(mg/g) | ||
總量 | 游離型 | 結合型 | |
7-1 | 2.34 | 0.11 | 2.23 |
8-1 | 2.30 | 0.12 | 2.18 |
9-1 | 1.92 | 0.21 | 1.71 |
10-1 | 1.58 | 0.29 | 1.29 |
11-1 | 1.21 | 0.41 | 0.81 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗條件 | 吞噬程度 | |
1 | 巨噬細胞+病原細菌(p) | + |
2 | 巨噬細胞+病原細菌(p)+補體 | ++ |
3 | 巨噬細胞+病原細菌(p)+抗p的抗體 | ++ |
4 | 巨噬細胞+病原細菌(p)+補體+抗p的抗體 | +++ |
A、本實驗不涉及體液免疫 |
B、補體是內環境的組成成分之一 |
C、補體能增強吞噬細胞的吞噬作用 |
D、補體和抗P的抗體在功能上有累加效應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在甲圖中,①所示的結構屬于反射弧的效應器 |
B、甲圖的③結構中,信號的轉換模式為電信號→化學信號→電信號 |
C、若乙圖表示在興奮傳導過程中瞬間膜內外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 |
D、興奮部位和相鄰的未興奮部位間,局部電流的方向與興奮傳導方向一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A處丟失T/A |
B、B處T/A變為C/G |
C、C處T/A變為G/C |
D、D處G/C變為A/T |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進B-分泌酶基因的表達和強化細胞排除B-AP寡聚合物的能力是有效的治療手段 |
B、B-AP的作用效果可能是引起神經細胞變性死亡 |
C、-個B-AP分子中至少含有38個肽鍵 |
D、B-分泌酶很可能是突變基因表達的產物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A是下丘腦,B是垂體,C是卵巢 |
B、C分泌的激素與核受體結合以后,是通過影響DNA的復制過程來影響細胞代謝的 |
C、雌性激素通過細胞膜的方式是被動運輸 |
D、上圖說明細胞質、細胞核中也有信息傳遞的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、龍血樹對人類具有直接價值 |
B、人類活動是造成龍血樹成為瀕危物種的主要原因 |
C、可以利用現代生物技術對龍血樹的基因進行保護 |
D、建立龍血樹自然保護區,禁止人類對龍血樹進行任何形式的開發和利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過不同體積的瓊脂塊模擬實驗證明了瓊脂塊體積的大小與物質運輸速率成反比 |
B、沃森和克里克研究 DNA 分子結構時,運用了建構物理模型的方法 |
C、研究氧濃度對植物細胞呼吸的影響應分別在黑暗和光照條件下進行 |
D、在研究酵母菌種群數量的變化實驗中,可直接從試管中吸出培養液進行計數 |
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