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12.我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖.

(1)圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片中葉綠素含量的影響.葉綠素存在于葉綠體中的類囊體膜(或類囊體,基粒)
上.需先用無(wú)水乙醇(填溶劑名稱)提取葉片中的色素,再測(cè)定葉綠素含量.據(jù)圖分析,該植物可通過(guò)增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力.
(2)圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下,溫度、光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度(氣孔張開(kāi)的程度)的日變化趨勢(shì).8:00到12:00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低,主要原因是呼吸作用增強(qiáng),光合速率與呼吸速率的差值減小.18:00時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若去除遮光物,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3化合物含量減少.

分析 本題是對(duì)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的綜合性考查,回憶葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的相關(guān)知識(shí),然后分析題干和題圖信息進(jìn)行解答.

解答 解:(1)光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜,在葉綠體的類囊體膜上分布著與光反應(yīng)有關(guān)的葉綠素素;由于葉綠素易溶于無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑中因此提取葉綠素需要用 無(wú)水乙醇(或丙酮);分析柱形圖可知,遮光的百分比越大,葉綠素含量越多,因此可以判斷該植物可通過(guò)增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力.
(2)凈光合作用速率=實(shí)際光合作用速率-呼吸速率,8:00到12:00光照強(qiáng)度增強(qiáng),但氣孔導(dǎo)度相對(duì)穩(wěn)定,CO2供應(yīng)受限制,實(shí)際光合作用速率增加,但幅度不大,且由于該時(shí)間段內(nèi)溫度升高,呼吸作用速率也增加,實(shí)際光合作用增加的速率小于呼吸作用增加的速率,因此凈光合作用速率下降.18:00時(shí)光合速率=呼吸速率,既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用,葉肉細(xì)胞中的線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP.
(3)去除遮光物光照強(qiáng)度突然增強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP數(shù)量增加,三碳化合物還原加快,二氧化碳固定的速率不變,因此三碳化合物含量降低.
故答案為:
(1)類囊體膜(或類囊體,基粒)     無(wú)水乙醇(或丙酮)     增加葉綠素含量   
(2)呼吸作用增強(qiáng),光合速率與呼吸速率的差值減小        線粒體、葉綠體
(3)減少

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的綜合理解并把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,分析題圖獲取信息并利用相關(guān)信息和所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷精編版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物細(xì)胞能量代謝的敘述,正確的是

A.含有兩個(gè)高能磷酸鍵的ATP是DNA的基本組成單位之一

B.加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中ADP生成減少,ATP生成增加

C.無(wú)氧條件下,丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^(guò)程中伴隨有ATP的合成

D.光下葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體中都有ATP合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.圖表示一株生長(zhǎng)迅速的植物在夏季24h內(nèi)CO2的吸收量和釋放量(單位:mg),光合作用速率和呼吸作用速率用CO2的吸收量和CO2的釋放量表示.下列表述不合理的是(  )
A.在18時(shí)和6時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B.假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變,則該植物的呼吸速率為10 mg•h-1,最大光合速率為85 mg•h-1
C.該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-2B
D.中午12時(shí)左右,與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比,該植物葉綠體內(nèi)五碳化合物的含量上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.圖為組成植物根部的四種細(xì)胞,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.1為成熟區(qū)細(xì)胞,其根毛的形成增大了吸水面積
B.2為伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞,具有較強(qiáng)的分裂能力
C.3為分生區(qū)細(xì)胞,不具有大液泡
D.4為根冠細(xì)胞,對(duì)植物的根尖起到保護(hù)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖表示科學(xué)家對(duì)水稻進(jìn)行單側(cè)光照后水稻根的生根情況,如表表示處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
處理方法

彎曲角度(α)
強(qiáng)光35.5°
弱光17.5°
黑暗
A.該實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)根部生理作用具有兩重性
B.強(qiáng)光下生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸?shù)谋热豕庀碌亩?/td>
C.單側(cè)光照越強(qiáng),向光側(cè)的生長(zhǎng)素促進(jìn)作用越強(qiáng)
D.根背光彎曲生長(zhǎng)是環(huán)境影響基因組程序性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.將雜合子Aa逐代自交5次,在F5中AA比例為( 。
A.$\frac{1}{32}$B.$\frac{31}{32}$C.$\frac{31}{64}$D.$\frac{9}{16}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.玉米中賴氨酸的含量較低,原因是賴氨酸合成過(guò)程中,天冬氨酸激酶和二氫吡啶二羧酸合成酶的活性受細(xì)胞內(nèi)賴氨酸濃度的影響.為此,有人提出,將天冬氨酸激酶第352位蘇氨酸變成異亮氨酸,將二氫吡啶二羧酸合成酶第104位天冬氨酸變成異亮氨酸,使玉米葉片和種子游離的賴氨酸分別提高5倍和2倍.請(qǐng)回答:
(1)上述材料中,賴氨酸的高產(chǎn),是通過(guò)蛋白質(zhì)工程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,它通過(guò)基因修飾或合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)改造后形成的.除此外,還可通過(guò)誘變育種,獲得賴氨酸的高產(chǎn),它是在紫外線,電離輻射等物理因素或亞硝酸、堿基類似物等化學(xué)因素下改變基因的堿基對(duì)排列順序,經(jīng)選育而得.
(2)在基因改造時(shí),需要用到2種工具酶.其中一種酶,如:E•coli DNA連接酶,T4DNA連接酶,后者可以縫合雙鏈DNA片段的黏性和平末端.除工具酶外,還需要的工具有運(yùn)載體或質(zhì)粒.
(3)將改造后的基因?qū)胗衩讜r(shí),常用基因槍法,它與常見(jiàn)的雙子葉植物的導(dǎo)入方法不同.導(dǎo)入目的基因后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,還需要進(jìn)行檢測(cè)與鑒定,檢測(cè)對(duì)象有DNA或目的基因、目的基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA、目的基因表達(dá)出的蛋白質(zhì)(填一種合理的對(duì)象)有時(shí)還要進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定.
(4)進(jìn)行上述基因改造后的玉米體細(xì)胞,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到高產(chǎn)賴氨酸的玉米植株.有人認(rèn)為轉(zhuǎn)基因植物可以通過(guò)花粉傳播,會(huì)使周圍植物受到基因污染,為此,他們建議導(dǎo)入的目的基因需整合在受體的線粒體和葉綠體上,而不是染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.農(nóng)民在儲(chǔ)存麥種前,將剛收獲的小麥種子攤在地面上曝曬一段時(shí)間后,才收進(jìn)糧倉(cāng)存放.如果曬麥的時(shí)間不夠長(zhǎng),在糧倉(cāng)中堆存時(shí)小麥會(huì)產(chǎn)熱以至霉?fàn).根據(jù)科學(xué)研究,小麥的產(chǎn)熱與種子消耗氧氣量成正比.播種小麥時(shí),農(nóng)民又將麥種放在水中浸泡一段時(shí)間,隨著浸泡時(shí)間的延長(zhǎng),種子產(chǎn)熱速度也越來(lái)越快,種子逐漸變“甜”了,幾天后,種子開(kāi)始發(fā)芽,這時(shí)小麥種子內(nèi)自由水達(dá)到峰值.
請(qǐng)根據(jù)上述事實(shí)及所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題
(1)農(nóng)民曬種時(shí)小麥種子失去的水是以自由水的形式存在于細(xì)胞中的.
(2)若將已曬干的小麥種子放在潔凈的試管內(nèi),放在酒精燈上烘烤,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在試管內(nèi)壁上出現(xiàn)小水珠,說(shuō)明干種子內(nèi)仍有以結(jié)合水形式存在的水分.
(3)若將浸軟的種子直接放到酒精燈上灼燒,剩余的灰分是無(wú)機(jī)鹽.
(4)隨著浸種時(shí)間的延長(zhǎng),麥種變甜了,這種甜味物質(zhì)是麥芽糖,可采用已學(xué)過(guò)的斐林試劑進(jìn)行鑒定,它是由種子中的淀粉(物質(zhì))吸收水進(jìn)行水解生成的.
(5)通過(guò)上述事實(shí)可以看出生物體的含水量與細(xì)胞呼吸(生理功能)有密切關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若該圖所示結(jié)構(gòu)式細(xì)胞膜,則該模型稱為流動(dòng)鑲嵌模型.其基本骨架是磷脂雙分子層;用不同熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)分子,進(jìn)行人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn),此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng),由此較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的流動(dòng)性.
(2)該圖所示若是線粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2和CO2
(3)a和d所示的跨膜方式是主動(dòng)運(yùn)輸,該運(yùn)輸方式特點(diǎn)是需需要載體蛋白的協(xié)助和ATP分解提供能量.
(4)提取動(dòng)物細(xì)胞膜,最好選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞做材料.分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是將紅細(xì)胞放入蒸餾水中吸水漲破.

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