| A． | 激素的作用與神經的調節(jié)作用密切聯(lián)系 | |
| B． | 激素產生后一般作用于其它細胞 | |
| C． | 能產生激素的細胞不一定能產生酶 | |
| D． | 能產生酶的細胞不一定能產生激素 |
分析 1、酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，酶的本質是蛋白質或RNA，酶通過降低化學反應的活化能而提高化學反應的速率．
2、激素是由特定的內分泌器官或細胞產生的，能從產生部位運輸到作用部位的微量有機物，激素作為信息分子對機體生命活動起調節(jié)作用．
解答 解：A、激素的作用是調節(jié)機體的生命活動，屬于體液調節(jié)過程，體液調節(jié)與神經調節(jié)密切聯(lián)系，A正確；
B、激素由特定的器官或細胞產生，能從產生部位運輸到作用部位，一般由細胞產生后，作用于其他細胞，B正確；
C、能產生激素的細胞是活性，一定能產生酶，C錯誤；
D、能產生酶的細胞不一定能產生激素，D正確．
故選：C．
點評 本題旨在考查學生對酶和激素的概念、本質及其作用的理解和掌握，把握知識的內在聯(lián)系，形成知識網絡，并應用相關知識進行推理、判斷．
閱讀快車系列答案科目：高中生物 來源： 題型：解答題
某興趣小組調查了某塊玉米-大豆間種試驗田的基本成分和能量（單位：×107kJ）流動情況．回答下列問題：| 種類 | 基本成分 |
| 植物 | 玉米、大豆、雜草 |
| 動物 | 人、畜禽、灰鶴、蝸牛、玉米螟等 |
| 微生物 | 多種細菌和真菌 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省推薦高二下學期摸底考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關育種的敘述，正確的是
A.誘變所得植株若不出現預期性狀就應丟棄
B.基因突變可發(fā)生在任何原核和真核生物DNA復制中，可用于誘變育種
C.雜交育種的原理是非等位基因的自由組合
D.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省推薦高二下學期摸底考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
同位素示蹤技術廣泛應用在生物學領域，下列有關說法錯誤的是
A.用含3H標記的T的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖，可以在細胞核和線粒體處檢測到較強的放射性，而在核糖體處則檢測不到
B.14C標記C02最終探明了C02中碳元素在光合作用中的轉移途徑
C.32P標記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時間過長，攪拌離心后上清液放射性強度所得到數值與實際數值相比，可能偏小
D.小白鼠吸入1802后呼出的二氧化碳可能含有180，尿液中含有H218O
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
| 組合 | 母本 | 父本 | F1的表現型及植株數 |
| 一 | 子葉深綠不抗病 | 子葉淺綠抗病 | 子葉深綠抗病220株；子葉淺綠抗病217株 |
| 二 | 子葉深綠不抗病 | 子葉淺綠抗病 | 子葉深綠抗病110株；子葉深綠不抗病109株； 子葉淺綠抗病108株；子葉淺綠不抗病113株 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 生態(tài)系統(tǒng)的結構越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性就越強 | |
| B． | 生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定，離不開信息傳遞 | |
| C． | 生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時，能量的輸入和輸出保持動態(tài)平衡 | |
| D． | 負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 綠色植物葉肉細胞細胞質基質的成分中不含有胡蘿卜素 | |
| B． | 細胞質基質能為細胞核提供ATP、酶、DNA等 | |
| C． | 同一個體不同細胞的細胞質基質的成分有區(qū)別 | |
| D． | 哺乳動物受精卵的細胞質基質主要來自于卵細胞 |
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