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11.下列關于蛋白質的敘述,正確的是(  )
A.水浴加熱之后,構成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂
B.某肽的分子式為C13H16O5N3,則該肽一定是一種三肽
C.組成蛋白質的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
D.由N個氨基酸構成的一個蛋白質分子,有M條肽鏈,其中X條是環(huán)狀肽鏈,則這個蛋白質分子完全水解共需要(N-M+X)個水分子

分析 1、組成蛋白質的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上;
2、氨基酸脫水縮合時,一個氨基酸的氨基與一個氨基酸的羧基反應脫去1分子水,2個氨基酸的殘基有肽鍵連接形成二肽;
3、氨基酸脫水縮合反應時,脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù);環(huán)肽的氨基酸與形成的肽鍵數(shù)相等.

解答 解:A、加熱可以使蛋白質的空間結構發(fā)生改變而使蛋白質變性,但是肽鍵結構不變,A錯誤;
B、組成蛋白質的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基,因此分子式為C13H16O5N3的肽不一定是三肽,可能是二肽,B錯誤;
C、組成蛋白質的氨基酸之間的連接方式相同,都是由肽鍵連接的,C錯誤;
D、氨基酸脫水縮合反應過程中,形成鏈狀結構時,脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù),形成環(huán)肽時脫去的水分子數(shù)與氨基酸相等,因此如果N個氨基酸構成的一個蛋白質分子,有M條肽鏈,其中X條是環(huán)狀肽鏈,則這個蛋白質分子完全水解共需要(N-M+X)個水分子,D正確.
故選:D.

點評 本題考查蛋白質的合成--氨基酸脫水縮合的知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某生物興趣小組將一枝伊樂藻浸在盛有培養(yǎng)液的大試管長,改變光源與大試管的距離,觀察記錄伊樂藻放出氣泡數(shù),以單位時間內產(chǎn)生的氣泡數(shù)表示光合作用速率.該小組在室溫10℃、20℃、30℃條件下的實驗結果如曲線1、2、3所示,請分析回答:

(1)該實驗目的是研究光照強度、溫度對光合速率的影響,單位時間內產(chǎn)生的氣泡數(shù)表示凈(填“實際”或“凈”)光合作用速率.
(2)圖2中BC段的限制因素主要是光照強度,C點時細胞中產(chǎn)生[H]的細胞器是線粒體、葉綠體.若將圖1中光源功率加大,其他實驗條件不變,則C點將向右移動.
(3)實驗發(fā)現(xiàn),當日光燈與大試管的距離由150cm移動至90cm時,試管中無氣泡產(chǎn)生.如何解釋這一實驗現(xiàn)象.光照強度較弱,光合作用速率(強度)小于呼吸作用速率(強度),沒有氧氣(氣泡)的釋放.
(4)假如用伊樂藻作為實驗材料證明光合作用產(chǎn)生的O2來自H2O而不是CO2,請你寫出實驗思路及結果.
實驗思路:分別將C18O2和H182O提供給兩組伊樂藻,分別檢測兩組伊樂藻釋放的氧氣的放射性.
實驗結果:只有提供組的伊樂藻能釋放18O2

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖表示蛋白B的合成,加工,運輸和分泌的途徑,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中含有磷脂的細胞器有內質網(wǎng)、高爾基體、溶酶體;
(2)由圖可知溶酶體的形成和高爾基體(細胞器)有關;
(3)溶酶體除了圖中展示的功能外,還可以吞噬并殺死侵入細胞內的病毒和病菌,因為其內部含有多種(酸性)水解酶;
(4)蛋白B的加工過程與內質網(wǎng)和高爾基體(細胞器名稱)有關;
(5)與蛋白B的合成,加工和分泌過程有關的具膜細胞器有內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體;
(6)請仔細觀察蛋白A依次經(jīng)過的結構,試回答受體K的作用是將蛋白A轉運回內質網(wǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是關于溶酶體(一種具單層膜的細胞器)發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖,請分析回答下列問題:
(1)b是剛形成的溶酶體,它起源于細胞器a;e是由膜包裹著衰老細胞器d的小泡,而e的膜來源于細胞器C.由圖示可判斷:a是高爾基體,c是內質網(wǎng),d是線粒體.
(2)細胞器d是細胞進行有氧呼吸的主要場所;細胞器c不但可進行蛋白質加工,也是合成脂質的“車間”.
(3)細胞膜、細胞器膜和核膜等結構,共同構成細胞的生物膜系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖表示人體某種免疫過程.下列有關敘述正確的是(  )
A.圖中細胞A是效應淋巴細胞
B.細胞A穿過毛細管說明細胞膜具有選擇透過性
C.該過程是人體免疫的第三道防線,屬于特異性免疫
D.該防線能防御多種病原體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.以下有關神經(jīng)興奮的敘述不正確的是(  )
A.神經(jīng)遞質與突觸后膜上受體的結合有特異性
B.突觸后膜上完成的是“化學信號→電信號”的轉變
C.神經(jīng)遞質的化學本質是蛋白質
D.在特定情況下,神經(jīng)遞質也能使肌肉收縮或某些腺體分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.下丘腦在人體生理調節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用.請據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內某種結構或細胞,A、B、C為調節(jié)物質):
(1)圖中下丘腦參與的生理調節(jié)方式有神經(jīng)、體液調節(jié),當人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質A(填字母)在血液中的含量明顯升高.
(2)如果圖中丙部位受損,會使人患糖尿病.
(3)當人體受到寒冷刺激時,興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細胞傳到下丘腦的神經(jīng)細胞,而不能反向的原因是神經(jīng)遞質只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(4)血液中物質A的含量過高時,抑制下丘腦和甲的分泌活動,該調節(jié)方式稱為負反饋調節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.3H標記的谷氨酸注入胰臟的胰島細胞后,合成了物質X并分泌到細胞外,合成的物質X 及運輸途徑如圖:其中的①②及物質X分別表示(  )
A.內質網(wǎng)、髙爾基體、胰蛋白酶B.內質網(wǎng)、線粒體、胰島素
C.內質網(wǎng)、髙爾基體、胰島素D.高爾基體、線粒體、胰蛋白酶

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時間內某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中能構成群落的是B、C、D、E、F(填字母),圖2中的乙相當于圖1中的F(填字母).
(2)圖2中種群丙在a~d四個時期中,種內斗爭最劇烈的是a(填字母)期.
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對F、D數(shù)量的影響是都減少.
(4)根據(jù)圖2中四種生物的種群數(shù)量變化關系,寫出它們構成的食物鏈植物→乙→丙→甲.
(5)若圖1是一農業(yè)生態(tài)系統(tǒng),欲利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用,此膜可在自然條件下由圖1中點C(填字母)產(chǎn)生的纖維素酶和果膠酶催化降解.

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