分析 分析曲線圖:圖示為鋅肥施用量與番茄果實產量的關系圖,硫酸鋅溶液的濃度在0mg/L~16mg/L時,隨著硫酸鋅溶液濃度的升高,果實產量逐漸增多;硫酸鋅溶液的濃度在16mg/L時,果實產量最高;硫酸鋅溶液的濃度在16mg/L~28mg/L時,隨著硫酸鋅溶液濃度的升高,果實產量逐漸減少.
解答 解:(1)由圖示可知該實驗的自變量是鋅肥施用量,因變量是番茄產量.
(2)實驗表明鋅肥的施用量與番茄的果實產量密切相關,可得該實驗目的為探究鋅肥施用量對番茄產量的影響.
第一步:如圖為實驗結果曲線圖,可以看出實驗組中,硫酸鋅溶液的濃度有:4mg/L、8mg/L、12mg/L、16mg/L、20mg/L、24mg/L、28mg/L,對照組為蒸餾水,共8組.
第二步,進行不同的處理:實驗組噴施適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液,對照組噴施等量的蒸餾水.
第三步:繼續培養至果實成熟,稱出每組番茄所結果實的重量.
(3)結果表明,施用鋅肥的最佳濃度范圍是12mg/L至16mg/L;鋅肥施用量超過最佳范圍(16mg/L)時會使果實產量下降,并造成浪費.
故答案為:
(1)鋅肥施用量
(2)8 實驗組噴施適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液,對照組噴施等量的蒸餾水 稱出每組番茄所結果實的重量
(3)12mg/L至16mg/L 鋅肥施用量超過最佳范圍(16mg/L)時會使果實產量下降,并造成浪費
點評 本題考查某種礦質營養對植物生長的影響及實驗設計能力,意在考查學生能否具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,包括觀察、實驗等科學研究方法的運用,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古高二下期中考試Ⅱ生物卷(解析版) 題型:綜合題
(某校同學在實驗室開展生物技術實踐活動。請回答下列有關問題:
(1)A組同學制作泡菜。在泡菜腌制的過程中,要注意控制腌制的時間、 和食鹽的用量;最后要向壇蓋邊沿的水槽中注滿水,這一操作的目的是 。
(2)B組同學制作腐乳。在制作腐乳過程中,在腐乳表面往往會有一層致密的皮,這層皮實際上是微生物的_ ,對人體無害;加鹽的作用是 ,避免豆腐塊變質。
(3)C組同學制作藍莓果酒與果醋。某同學對自己的發酵裝置定時通過充氣口充氣,該同學是在制藍莓果 。另一位同學在藍莓果汁中直接加入某品牌活性酵母,之后先向發酵罐中通入一段時間的無菌空氣,通入無菌空氣的目的是 。
(4)在藍莓果酒制作過程中,在變酸的酒的表面觀察到的菌膜是由 大量繁殖而形成的,其可在缺少糖源時將乙醇變為 ,然后變為醋酸。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和c的堿基序列互補 | |
B. | b和c的堿基序列相同 | |
C. | a鏈中$\frac{A+T}{G+C}$的比值與b鏈中同項比值相同 | |
D. | a鏈中$\frac{A+G}{T+C}$的比值與d鏈中同項比值相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞壁在加溫后受到破壞 | |
B. | 水溫升高,花青素的溶解度加大 | |
C. | 加溫使細胞膜和液泡膜失去了控制物質進出的功能 | |
D. | 加溫使花青素分子的活性加大而容易透過細胞膜,由于色素滲出,使水的顏色變紅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體、內質網 | B. | 液泡、線粒體 | C. | 核糖體、高爾基體 | D. | 細胞膜、液泡膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶能為化學反應提供活化能ATP為生命活動提供能量 | |
B. | 酶均在核糖體中合成,ATP主要在線粒體中合成 | |
C. | 酶只能在生物體內發揮作用,ATP可以在生物體外發揮作用 | |
D. | 酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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