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如圖表示某綠色植物在生長(zhǎng)階段內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,下列敘述正確的(  )
A、④過(guò)程產(chǎn)生的ATP最多,①過(guò)程光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在ATP中
B、進(jìn)行②過(guò)程的CO2只來(lái)自大氣,產(chǎn)生的C6H12O6存在于液泡中
C、進(jìn)行③過(guò)程時(shí)需有水參與,產(chǎn)生少量ATP
D、給植物澆H218O,葉肉細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生C18O2,④過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生H218O
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:①光反應(yīng),②暗反應(yīng),③有氧呼吸第一階段,④有氧呼吸第二、三階段.
解答: 解:A、有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的ATP最多,光反應(yīng)過(guò)程中把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在ATP中,故A正確;
B、進(jìn)行②過(guò)程的CO2來(lái)自大氣和④過(guò)程產(chǎn)生,產(chǎn)生的C6H12O6可存在于液泡中,故B錯(cuò)誤;
C、有氧呼吸第一階段(C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量)不需有水參與,產(chǎn)生少量ATP,故C錯(cuò)誤;
D、給植物澆H218O,參與有氧呼吸第二階段會(huì)產(chǎn)生C18O2;參與光反應(yīng)產(chǎn)生18O2,接著參與有氧呼吸第三階段能產(chǎn)生H218O.故D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和有氧呼吸相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解圖示含義,理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某珊瑚礁群落演替過(guò)程中魚(yú)的種數(shù)、魚(yú)的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化.下列敘述正確的是(  )
A、珊瑚蟲(chóng)和該區(qū)域的魚(yú)組成珊瑚礁群落
B、珊瑚礁體積變化影響?hù)~(yú)類(lèi)的多樣性
C、該珊瑚礁群落的演替過(guò)程屬于原生演替
D、演替至第4年時(shí)各種魚(yú)類(lèi)個(gè)體數(shù)才達(dá)到K值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答.如圖表示甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合,形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化.請(qǐng)回答:

(1)促甲狀腺激素是由
 
分泌的,圖中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn)
 
的合成和分泌.
(2)過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供
 
作為原料,催化該過(guò)程的酶是
 

(3)過(guò)程②除了圖中已表示出的條件外,還需要
 
(至少寫(xiě)出2項(xiàng)).一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 

(4)科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小,經(jīng)測(cè)序表明這些分子前端氨基酸序列正確,但從某個(gè)谷氨酸開(kāi)始以后的所有氨基酸序列丟失,則功能蛋白A基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈上相應(yīng)位置堿基發(fā)生的變化是
 
(已知谷氨酸密碼子:GAA、GAG,終止密碼子:UAA、UAG、UGA).
(5)DNA分子經(jīng)過(guò)誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶.該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到4個(gè)子代DNA分子,相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G,推測(cè)“P”可能是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的某結(jié)構(gòu),經(jīng)檢測(cè)其內(nèi)含有核酸、蛋白質(zhì)等物質(zhì),且在新陳代謝過(guò)程中該結(jié)構(gòu)既能消耗水,又能產(chǎn)生水,既能消耗ATP又能產(chǎn)生ATP,則該結(jié)構(gòu)(  )
A、產(chǎn)生的ATP主要用來(lái)進(jìn)行暗反應(yīng)合成糖類(lèi)等有機(jī)物
B、能用光學(xué)顯微鏡觀察,但是需要用甲基綠將其染成綠色
C、可能是線粒體,但進(jìn)行有氧呼吸的生物細(xì)胞不一定含有該結(jié)構(gòu)
D、可能是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),在此處進(jìn)行呼吸作用可以產(chǎn)生二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述不符合右圖曲線走勢(shì)的是(  )
A、若橫軸代表胰島素濃度,則縱軸可以代表血糖濃度
B、若橫軸代表種群的密度,則縱軸可以代表種群增長(zhǎng)率
C、若橫軸代表細(xì)胞外液滲透壓,則縱軸可以代表抗利尿激素濃度
D、若橫軸代表DNA中A-T的比例,則縱軸可以代表DNA的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家以蠑螈的受精卵為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,探究細(xì)胞核的功能并分析原因.分析錯(cuò)誤的是(  )
步驟處理過(guò)程結(jié)果
1用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫溢,中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連有核的一半能分裂,無(wú)核的一半停止分裂
2有核的一半分裂到16-32個(gè)細(xì)胞時(shí),一個(gè)細(xì)胞核擠到無(wú)核的一半這一半也開(kāi)始分裂
3繼續(xù)培養(yǎng)兩半都能發(fā)育成正常胚胎
A、上述實(shí)驗(yàn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、細(xì)胞核的功能與其中的DNA分子的功能有關(guān)
C、實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞核決定了細(xì)胞的代謝和遺傳
D、兩個(gè)胚胎的性狀基本相同,是因?yàn)樯鲜鏊屑?xì)胞核中所含DNA分子在沒(méi)有突變的情況下相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)C3相對(duì)含量在一天24小時(shí)內(nèi)的變化,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、ATP的合成和水解均可發(fā)生在葉綠體內(nèi)
B、圖甲結(jié)構(gòu)固定的能量是輸入生物圈的總能量
C、由圖乙可知,C3相對(duì)含量越高,光合作用速率越快
D、圖乙中DE段曲線下降與圖甲中的A物質(zhì)密切相關(guān)而與B物質(zhì)無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于各種生物膜的說(shuō)法正確的是(  )
A、線粒體內(nèi)膜附著有大量與有氧呼吸有關(guān)的酶,是線粒體中生成ATP的主要場(chǎng)所
B、突觸后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合后將神經(jīng)遞質(zhì)輸入細(xì)胞
C、突觸前膜通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸將神經(jīng)遞質(zhì)分泌到突觸間隙
D、葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上附著有大量與光合作用有關(guān)的酶,是葉綠體中生成光合產(chǎn)物的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的實(shí)質(zhì)是將某種特定的植物種植在被重金屬污染的土壤上,植物收獲后進(jìn)行妥善處理,就可將重金屬移出土體.目前科學(xué)家正嘗試應(yīng)用生物工程技術(shù)培育符合植物修復(fù)技術(shù)要求的轉(zhuǎn)基因植物.請(qǐng)根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)土壤中的重金屬通過(guò)
 
逐級(jí)富集,從而危及人類(lèi)的健康.
(2)在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí),需選擇符合要求的抗性植物,這遵循了生態(tài)工程的
 
原理.研究表明,此類(lèi)抗性植物能促使吸收來(lái)的重金屬與
 
、有機(jī)酸等結(jié)合而分別沉積到細(xì)胞壁和液泡等處,并依靠
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu))的功能,使污染物與體內(nèi)的敏感分子或部位隔離,不干擾正常的細(xì)胞代謝.對(duì)此類(lèi)植物要及時(shí)收割,否則,植物體內(nèi)的重金城可能通過(guò)
 
等途徑重返土壤中.
(3)利用基因工程培育抗性植物過(guò)程中,不同物種的基因能拼接在一起,是因?yàn)樗鼈兊姆肿咏Y(jié)構(gòu)都是
 
結(jié)構(gòu).檢測(cè)口的基因是否成功導(dǎo)入植物細(xì)胞,可采用的生物技術(shù)是
 
.之后,還需要應(yīng)用
 
技術(shù),將含有目的基因的植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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