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糖蛋白主要存在于細(xì)胞膜上，如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥品X的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞無(wú)法合成糖蛋白的糖側(cè)鏈．則此藥品可能作用在糖蛋白合成及運(yùn)輸過(guò)程中哪一種細(xì)胞器上？（　　）
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、溶酶體
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，只能合成肽鏈；線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，能為生物體的生命活動(dòng)提供能量；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的合成加工以及糖類、脂質(zhì)的合成有關(guān)；溶酶體能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌．
解答： 解：A、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，但不能合成糖蛋白的糖側(cè)鏈，A錯(cuò)誤；
B、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，能為生物體的生命活動(dòng)提供能量，但不能合成糖側(cè)鏈，B錯(cuò)誤；
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的合成加工以及糖類、脂質(zhì)的合成有關(guān)，糖蛋白的糖側(cè)鏈?zhǔn)窃趦?nèi)質(zhì)網(wǎng)上形成的，C正確；
D、溶酶體能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以糖蛋白的合成和加工為背景，考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，只要考生識(shí)記相關(guān)細(xì)胞器的功能即可正確作答，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組將水綿浸沒(méi)在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以人工白熾燈作為光源，從近向遠(yuǎn)逐漸移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離，測(cè)定在不同距離下水綿釋放氣泡的速率，其他條件不變，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、b點(diǎn)的限制因素為光照強(qiáng)度
B、a點(diǎn)時(shí)水綿能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、c點(diǎn)與a點(diǎn)的干重相比較，c點(diǎn)較a點(diǎn)低
D、如果培養(yǎng)液中缺Mg2+，在同樣情況下完成該實(shí)驗(yàn)，a點(diǎn)應(yīng)左移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

噴瓜的性別類型由aD、a+、ad三種基因決定，請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息回答下列問(wèn)題：
性別類型基因型
雄性植株aDa+、aDad
兩性植株（雌雄同株）a+a+、a+ad
雌性植株adad
（1）aD、a+、ad三種基因的關(guān)系如圖所示，由該圖可知基因突變具有
 
的特點(diǎn)，這三種基因的遺傳信息蘊(yùn)藏在
 
．
（2）噴瓜的性別類型與基因型關(guān)系如表所示：
①由表中信息可知噴瓜是
 
倍體植物；且只要存在
 
基因，個(gè)體就表現(xiàn)為雄性植株．
②自然界沒(méi)有雄性純合植株的原因是
 
．
③某雄性植株與雌性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株=1：1，則親代雄性植株的基因型為
 
．
④請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)操作最簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)，以確定某兩性植株的基因型，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得結(jié)論．
設(shè)計(jì)思路：
 
．
預(yù)期結(jié)果得結(jié)論：
①
 
．
②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程，試回答（[]中填序號(hào)，橫線里填寫(xiě)名稱）：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過(guò)程中產(chǎn)生了H2O，則H2O的生成部位是[
 
]
 
；水中的H最可能來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞，則出現(xiàn)18O的部位依次為
 
（用圖中序號(hào)回答）．
（3）圖中碘和水進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式依次為
 
、
 
；細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 
，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人把變形蟲(chóng)的核取出，觀察無(wú)核變形蟲(chóng)短期的一系列生理變化特點(diǎn)后，預(yù)測(cè)出a～b四個(gè)現(xiàn)象，并推測(cè)出相應(yīng)的理由①～④．請(qǐng)選出預(yù)測(cè)現(xiàn)象和推理均正確的一個(gè)組合（　　）
a．失去核的變形蟲(chóng)．雖然停止伸出偽足，但幾天后核將再生，能正常活動(dòng)
b．失去核的變形蟲(chóng)，細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡
c．失去核的變形蟲(chóng)，雖將會(huì)反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無(wú)絲分裂，但結(jié)果還是死亡
d．除去核以后，細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高，因此細(xì)胞分裂將更加旺盛．
推測(cè)理由：
①核能抵制細(xì)胞的過(guò)度分裂；
②沒(méi)有核的細(xì)胞也具備分裂的能力；
③如果沒(méi)有核，就不能制造出合成眾多蛋白質(zhì)所必需的核酸；
④許多生物結(jié)構(gòu)都有再生能力，核也能再生．
A、a～④B、b～③
C、c～②D、d～①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是（　　）
①葉綠體基質(zhì)    ②類囊體薄膜    ③線粒體基質(zhì)    ④線粒體內(nèi)膜．
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過(guò)程，會(huì)發(fā)生下列生理活動(dòng)中的（　　）
①基因的選擇表達(dá) 
②丙酮酸的分解 
③同源染色體聯(lián)會(huì)配對(duì)
④蛋白質(zhì)的水解和氨基酸的縮合 
⑤氧氣的產(chǎn)生與消耗．
A、①②③④⑤B、①②③④
C、②③⑤D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
①染色時(shí)先用甲基綠染液，再用吡羅紅染液
②用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離，使DNA水解
③滴加生理鹽水的目的是使口腔上皮細(xì)胞維持原有的形態(tài)
④用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子．
A、①③④B、②③④
C、①②③④D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對(duì)抗體的消化作用，根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（　　）
A、蛋白酶能使抗體失活，說(shuō)明抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶只能在特定部位打開(kāi)肽鍵
C、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)均是蛋白質(zhì)
D、胃蛋白酶使抗體分解斷裂的肽鍵數(shù)目多與木瓜蛋白酶

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