A. | 蜥蜴斷尾后再生出新的尾部 | |
B. | 胡蘿卜根韌皮部細胞經組織培養發育成新植株 | |
C. | 小鼠骨髓造干細胞形成各種血細胞 | |
D. | 小麥花粉經離體培養發育成單倍體植株 |
分析 全能性是指已經分化的細胞仍然具有發育成完成個體的潛能.細胞的全能性以產生個體為標志,若無個體產生,不能體現全能性.細胞分化是指在個體發育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態,結構和生理功能上發生穩定性差異的過程.
解答 解:A、蜥蜴斷尾后再生出新的尾部過程中發生了細胞分化,但沒有體現細胞的全能性,A錯誤;
B、胡蘿卜根韌皮部細胞經組織培養發育成新植株過程中發生了細胞分化,該過程也體現了體細胞(胡蘿卜根韌皮部細胞)的全能性,B正確;
C、小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞是細胞分化形成的,但該過程沒有體現細胞的全能性,C錯誤;
D、小麥花粉是生殖細胞,不是體細胞,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細胞分化、細胞全能性和植物組織培養的相關知識,首先要求考生識記細胞分化和細胞全能性的概念,能判斷相應的生物學過程中是否發生細胞分化,是否體現細胞的全能性;其次還要求考生扣住題干中“體細胞”一詞答題,否則會誤選D選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體免疫系統對病原體的免疫 | |
B. | 人體免疫系統過于敏感,對機體正常組織細胞的免疫反應 | |
C. | 人體免疫系統對過敏原的免疫 | |
D. | 由自身免疫功能不足引起 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 了解各種色素的分子結構 | B. | 用紙層析法分離色素 | ||
C. | 提取高等植物葉綠體中的色素 | D. | 驗證葉綠體中所含色素的種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a是核移植技術,①反映了動物的體細胞也具有全能性 | |
B. | 若b是體外受精技術,②的設計產生有一定的倫理爭議 | |
C. | 若c是胚胎分割技術,③中個體的產生實質上就是克隆 | |
D. | 圖中所示的三項技術,屬于動物細胞工程和胚胎工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中曲線表示植物積累有機物的區段是 bf | |
B. | g 點與a點相比,植物體內有機物含量更高 | |
C. | de 段CO2濃度下降趨于平緩的原因主要是CO2供應不足 | |
D. | bcd三點的C3含量滿足 c>b,c>d |
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