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下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述中,不正確的是(  )
A、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
C、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
D、單個(gè)細(xì)胞不是一個(gè)有機(jī)體
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容:1.細(xì)胞是有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由單細(xì)胞發(fā)育而來(lái),即生物是由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;2.所有細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和組成上基本相似;3.新細(xì)胞是由已存在的細(xì)胞分裂而來(lái);4.生物的疾病是因?yàn)槠浼?xì)胞機(jī)能失常;5.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;6.生物體是通過(guò)細(xì)胞的活動(dòng)來(lái)反映其功能的;7.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有他自己的生命,又對(duì)于其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
解答: 解:A、新細(xì)胞是由已存在的細(xì)胞分裂而來(lái),A正確;
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有他自己的生命,又對(duì)于其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,B正確;
C、一切動(dòng)植物都是由單細(xì)胞發(fā)育而來(lái),即生物是由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成,C正確;
D、單細(xì)胞生物本身是一個(gè)有機(jī)體,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容等相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的識(shí)記能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示曲線能表示下列哪項(xiàng)生理變化(  )
①水稻根細(xì)胞吸收K+的速度與呼吸強(qiáng)度的關(guān)系
②酵母菌呼吸釋放CO2的速度與O2濃度的關(guān)系
③反應(yīng)物濃度對(duì)酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響
④一定范圍內(nèi),莧菜幼苗吸收CO2的速率隨光照強(qiáng)度的變化
⑤發(fā)生滲透失水的植物細(xì)胞的原生質(zhì)體的重量與時(shí)間的關(guān)系.
A、②⑤B、①③④
C、①④⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種方法能增加生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性(  )
A、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)捕食者和寄生生物的數(shù)量
B、增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類
C、使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡
D、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞一般規(guī)律的是(  )
A、基因的遺傳規(guī)律
B、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、中心法則
D、自然選擇學(xué)說(shuō)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂最終形成(  )
A、1個(gè)精細(xì)胞
B、2個(gè)精細(xì)胞
C、3個(gè)精細(xì)胞
D、4個(gè)精細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病屬于下列哪類疾病(  )
A、自身免疫病B、過(guò)敏反應(yīng)
C、寄生蟲病D、免疫缺陷病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加速甚至血壓升高等癥狀.對(duì)于此現(xiàn)象分析正確的是(  )
A、人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
B、當(dāng)外界環(huán)境劇烈變化時(shí),內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞
C、人體穩(wěn)態(tài)不會(huì)隨外界環(huán)境的變化而變化
D、人到高原后細(xì)胞代謝會(huì)出現(xiàn)紊亂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的長(zhǎng)翅(V)對(duì)殘翅(v)為顯性,控制基因位于常染色體上.長(zhǎng)翅果蠅幼蟲在25℃條件下培養(yǎng)全部為長(zhǎng)翅,但置于37℃條件下培養(yǎng),會(huì)有部分個(gè)體發(fā)育為殘翅.果蠅的紅眼(R)對(duì)白眼(r)為顯性,控制基因位于X染色體上.在25℃條件下,現(xiàn)用一只紅眼長(zhǎng)翅果蠅與一只白眼長(zhǎng)翅果蠅作為親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),F(xiàn)1的雌果蠅中
3
8
為紅眼長(zhǎng)翅.
(1)親本雄果蠅的基因型為
 

(2)F1雄果蠅的表現(xiàn)型及比例為
 
.F1紅眼長(zhǎng)翅雌果蠅中雜合子所占比例約為
 

(3)某同學(xué)為測(cè)定一只長(zhǎng)翅果蠅(M)為純合子還是雜合子,將M與一只純合殘翅果蠅雜交,將受精卵置于恒溫箱中培養(yǎng).得到F1果蠅既有長(zhǎng)翅又有殘翅.請(qǐng)利用F1果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,探究M的基因型和F1幼蟲的培養(yǎng)溫度.
實(shí)驗(yàn)步驟:選擇
 
相互交配,將幼蟲置于
 
條件下培養(yǎng),觀察、記錄F2中果蠅翅的情況.
結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
①若F2
 
,則M的基因型為
 
,F(xiàn)1幼蟲的培養(yǎng)溫度為
 

②若F2
 
,則M的基因型為
 
,F(xiàn)1幼蟲的培養(yǎng)溫度為37℃;
③若F2均有長(zhǎng)翅和殘翅且比例不是1:3,則M的基因型為Vv,F(xiàn)1幼蟲的培養(yǎng)溫度為37℃.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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