實驗組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
二氯二乙胺濃度(mg/mL) | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0 |
細胞數目(個/mL) | 320 | 275 | 186 | 96 | 560 |
分析 分析題目可知,癌細胞的增殖應在“適宜溫度下”或“恒溫箱中”才可完成,試管靜置時,其內的溶液會出現沉淀,吸取培養液時所得每毫升中細胞的數目不準確,因此應搖勻后再吸取.由表中數據可知,二氯二乙胺能抑制癌細胞增殖,且抑制效果與濃度有關;實驗設計應遵循對照原則和單一變量原則.
解答 解:(1)①胰蛋白酶能水解細胞表面的蛋白質,是組織細胞分散開,所以動物細胞培養常用胰蛋白酶處理.
②實驗設置應遵循對照原則,所以取潔凈的試管5支,加入等量的培養液,編號1、2、3、4、5,并在1-4號試管中加入等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液,5號試管中加入 等量的生理鹽水,和前4只試管進行對照.
(2)分析實驗步驟可知,在操作過程中有兩處錯誤;①在“冰箱中”應改為在“適宜溫度下”或“恒溫箱”中;②“從靜置的5支試管中吸取適量的培養液”應改為“震蕩搖勻后,從5支試管中吸取適量的培養液”.
(3)分析表格中實驗數據可知,二氯二乙胺能抑制癌細胞增殖;在一定的范圍內,隨二氯二乙胺濃度增大,抑制作用增強.
故答案為:
(1)①胰蛋白酶 ②等量的生理鹽水
(2)在“冰箱中”應改為在“適宜溫度下”或“恒溫箱”中“從靜置的5支試管中吸取適量的培養液”應改為“震蕩搖勻后,從5支試管中吸取適量的培養液”
(3)二氯二乙胺能抑制癌細胞增殖;在一定的范圍內,隨二氯二乙胺濃度增大,抑制作用增強
點評 本題結合癌細胞的防治考查了學生試驗設計能力,解答本題的關鍵是正確進行對照試驗設計并根據圖中數據得出正確的結論.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年重慶市高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲、乙、丙分別表示二倍體生物三種細胞的染色體和基因組成,相關描述正確的是( )
A. 若圖甲表示將分裂的原始生殖細胞,則兩對基因可以自由組合
B. 若圖乙由圖甲形成,則發生了基因突變
C. 若圖乙表示鳥類性染色體,則此鳥類為雄性
D. 若圖丙表示體細胞,則發生了染色體變異
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗證明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產量 | |
B. | 甲發酵罐實驗結果表明在有氧氣存在時酵母菌無法進行無氧呼吸 | |
C. | 甲、乙兩發酵罐分別在第4小時和第5小時無氧呼吸速率最快 | |
D. | 在實驗結束時甲、乙兩發酵罐中產生的二氧化碳量之比為8:5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成蛋白質的氨基酸可按不同的排列順序和不同的方式來脫水縮合 | |
B. | 有些氨基酸不能在人體細胞中合成 | |
C. | 三個氨基酸分子之間通過脫水縮合形成具有2個肽鍵的三肽 | |
D. | 不同氨基酸之間的差異是由R基引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精細胞與卵細胞的識別是靠細胞膜的接觸傳遞信息的 | |
B. | 細胞分泌的化學物質必須經過血液的運輸才能將信息傳遞給靶細胞 | |
C. | 高等植物細胞之間的胞間連絲只起物質通道的作用 | |
D. | 細胞間進行信息傳遞時,內分泌細胞若為胰島B細胞,則靶細胞一定為肝細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動植物的細胞膜上含有豐富的磷脂和膽固醇 | |
B. | 核酸和蛋白質可構成乳酸菌內的不同結構 | |
C. | ATP、DNA、質粒、受體的成分中都含糖 | |
D. | 酶、激素、神經遞質均可以在細胞內外起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
鎘濃度 (mg•L-1) | 氣孔導度 (mmolCO2•m-2•s-1) | 胞間CO2濃度 (?L•m-2•s-1) | 凈光合速率 (?molCO2•m-2•s-1) |
0 | 154.75 | 256.50 | 11.05 |
0.01 | 133.50 | 264.50 | 9.07 |
a | 141.50 | 236.75 | 12.02 |
1 | 121.00 | 277.00 | 8.37 |
10 | 93.75 | 355.00 | 3.52 |
時刻 | 0:00 | 3:00 | 6:00 | 9:00 | 12:00 | 15:00 | 18:00 | 21:00 | 24:00 |
A氣孔導度 | 38 | 35 | 30 | 7 | 2 | 8 | 15 | 25 | 38 |
B氣孔導度 | 1 | 1 | 20 | 38 | 30 | 35 | 20 | 1 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體色素的提取和分離實驗中,可用細紗替代CaCO3 | |
B. | 觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中,解離后可直接進行染色 | |
C. | 探究生長素的極性運輸實驗中,可用玉米幼苗的胚根替代胚芽鞘 | |
D. | 探究培養液中酵母菌種群數量的變化實驗中,將酵母菌培養液直接滴入計數室 |
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