A. | 產(chǎn)生少量ATP | B. | 可產(chǎn)生水 | ||
C. | 可釋放二氧化碳 | D. | 在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行 |
分析 1、有氧呼吸的過程:
①C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
③24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
2、無氧呼吸的過程:
①C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2或2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2乳酸 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
解答 解:A、無氧呼吸過程中由于有機(jī)物分解不徹底,只在第一階段釋放少量能量,產(chǎn)生少量ATP,A正確;
B、無氧呼吸過程中,葡萄糖只能分解形成乳酸或酒精和二氧化碳,不能產(chǎn)生水,B錯(cuò)誤;
C、無氧呼吸過程中,葡萄糖能分解形成酒精和二氧化碳,C正確;
D、無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),即在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,重點(diǎn)考查無氧呼吸的過程,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可增加遺傳物質(zhì)重組的機(jī)會(huì) | B. | 可保持親、子代遺傳性狀的一致 | ||
C. | 產(chǎn)生的子代都雜合子 | D. | 可在短時(shí)間內(nèi)迅速增加子代數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,也沒有葉綠體但能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 變形蟲是低等生物,其細(xì)胞生命活動(dòng)較人體的任意細(xì)胞簡(jiǎn)單 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說指出,所有的新細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的 | |
D. | 細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1分子ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸 | |
B. | 植物細(xì)胞中的多糖主要是淀粉和纖維素,動(dòng)物細(xì)胞中的多糖主要是乳糖和糖原 | |
C. | 細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖,細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖 | |
D. | 葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因翻譯過程的產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中膜結(jié)構(gòu)可表示細(xì)胞膜 | |
B. | 該離子跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散 | |
C. | 該離子與膜上的載體蛋白結(jié)合具有專一性 | |
D. | 膜上載體蛋白結(jié)合離子后其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過氧基團(tuán)的倍半萜內(nèi)酯藥物,能夠控制瘧疾挽救了數(shù)百萬人的生命。其工藝為:投料—加水—蒸餾—冷卻—油水分離—揮發(fā)油;
(1)從青蒿中提取青蒿素的方法是以萃取原理為基礎(chǔ),根據(jù)圖中的裝置,從青蒿中提取揮發(fā)油的方法是用 提取,其理由是揮發(fā)油具有 的性質(zhì)。
(2)如果蒸餾過程中不進(jìn)行冷卻,則揮發(fā)油提取量會(huì) ,(1分)原因是 。
(3)當(dāng)蒸餾瓶中的水和原料量一定時(shí),蒸餾過程中,影響揮發(fā)油提取量的主要因素有蒸餾時(shí)間和 。(1分)當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí),提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢(shì)是 。
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