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通過測交可以推測被測個體的(  )
A、產生配子的種類
B、產生配子的比例
C、基因型
D、產生配子的數量
考點:測交方法檢驗F1的基因型
專題:
分析:測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答: 解:A、測交可以推測被測個體產生配子的種類,A正確;
B、測交可以推測被測個體產生配子的種類及比例,B正確;
C、測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型,C正確;
D、測交可以推測被測個體產生配子的種類及比例,但不能推測被測個體產生配子的數量,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查測交方法檢驗子一代的基因型,要求考生識記測交的概念,掌握測交實驗的意義及應用,明確測交可以用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例,再對各選項作出準確的判斷即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物科學研究方法和相關實驗的敘述中,正確的是(  )
A、摩爾根運用類比推理的方法證明了基因位于染色體上
B、模型方法就是指借助具體的實物,對認識的對象進行形象化描述
C、用于觀察質壁分離與復原的紫色洋蔥表皮細胞同樣可用來觀察植物細胞有絲分裂
D、標志重捕法調查種群密度時,部分標志物脫落,實驗所得到數值與實際數值相比偏大

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙均示細胞和細胞膜的一部分結構.
(1)圖甲中表示具有膜系統組成的細胞器有
 

(3)如果圖甲、乙是同一個細胞的兩個部分,則該細胞叫
 
.圖乙中①是已興奮恢復部位,用數字和箭頭表示出興奮傳導方向
 
.這種電位變化稱為動作電位,這是由于鈉離子內流而造成的.
(4)如果圖甲、乙是兩個細胞的各一部分,興奮在兩者之間的傳遞方向一定是
 
,兩者構成的結構叫
 
,興奮傳遞的實質是通過一類叫
 
的物質來實現的,在這個結構中興奮的傳遞具有
 
的特點.
(5)若剝離出一條與蛙的小腿肌肉相連的神經,在這條神經上離肌肉6mm的A處給予刺激,小腿肌肉在4.5ms后開始收縮,在離肌肉48mm的B處給予刺激,肌肉在5.2ms后開始收縮,神經沖動在這條神經上的傳導速度是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調查活動或實驗中,計算所得數值與實際數值相比,可能偏小的是(  )
A、標志重捕法調查野兔種群密度時個別標志物脫落
B、調查某遺傳病的發病率時以患者家系為調查對象
C、樣方法調查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區取樣
D、用血細胞計數板計數酵母菌數量時只統計方格內不統計邊線上的菌體

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物界多姿多彩,下列關于多樣性的敘述正確的是(  )
A、生物圈內所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態系統共同構成了生物多樣性
B、蛋白質分子的結構多樣性決定了其功能的多樣性
C、構成DNA的堿基排列順序列極其多樣化決定其遺傳信息的多樣性
D、在體液免疫反應中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

某一昆蟲種群侵入某地后,分化出甲、乙兩個種群,由于信息激素的不同而具有生殖隔離,但外貌幾乎無法辨認.由此可知(  )
A、同一種群出現分化是適應輻射的結果
B、同一種群出現分化是自然選擇的結果
C、甲乙屬同一個物種,因外貌形態相同
D、形成兩個物種的原因是信息激素不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是同一高等動物體內有關細胞分裂的一組圖象.下列與此有關的幾種說法錯誤的是:(  )
A、中心法則所表示的生命活動內容主要是在圖⑤所顯示的時期進行
B、基因重組的發生與圖①有關而與圖③無關
C、圖③是有絲分裂中期,細胞中有8條姐妹染色單體
D、基因突變通過圖②分裂方式傳遞給下一代的可能性要比圖③分裂方式大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于種群的說法,錯誤的是(  )
A、生物進化的基本單位是種群
B、一個池塘中全部的魚是一個種群
C、一個種群的全部基因叫做種群的基因庫
D、種群是生物繁殖的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是高等動物細胞亞顯微鏡結構示意圖,圖乙是某一動物體內5個不同時期細胞的示意圖.請據圖回答以下問題:

(1)圖甲中屬于生物膜系統的結構有
 
(填標號).
(2)圖乙中含同源染色體的細胞分裂圖象有
 
(填字母).
(3)若圖甲細胞發生癌變,往往容易擴散轉移,這主要是由于細胞膜上的
 
減少所致;若圖甲是人的皮膚生發層細胞,則該細胞可能會發生類似于圖乙中
 
(填字母)所示的分裂現象,其中DNA數和染色體數之比為2:1的是
 
(填字母).
(4)圖乙中D細胞的名稱是
 

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