Question

某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣．設計了如下實驗，以探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長素轉移了，還是將向光側的生長素分解了．
（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了如圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是

 

．
你獲得這一結論的理由是

 

．

（2）結合（1）題有人做了如圖2所示的實驗設計，將經過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若胚芽鞘的長度關系為

 

，說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了．
②若胚芽鞘的長度關系為

 

，說明單側光將向光側的生長素分解了．
（3）生長素的兩重性表現在

 

既能防止落花落果．也能疏花疏果．

Answer 1

考點：生長素的產生、分布和運輸情況

專題：

分析：1、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉、發育中的種子
 2、生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側、極性運輸：形態學上端→形態學下端．
3、生長素的分布部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位 如芽、根頂端的分生組織、發育中的種子和果實．
4、生長素對植物生長調節作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長（濃度的高低以各器官的最適生長素濃度為標準）．
5、單側影響了生長素的分布，使背光一側的生長素多于向光一側，從而使背光一側的細胞伸長快于向光一側，結果表現為莖彎向光源生長．

解答： 解：（1）如圖1所示的實驗，如果乙向光側的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長．但事實上胚芽鞘直立生長，因此得知：單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側．
（2）生長素可以促進細胞生長，如果①若胚芽鞘的長度關系為C＜A=B＜D，說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了；如果②若胚芽鞘的長度關系為C＜A=B=D，說明單側光將向光側的生長素分解了．
（3）生長素對植物生長調節作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長，具體體現在：生長素既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．
故答案為：
（1）單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側  圖1中乙向光側的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長
（2）①C＜A=B＜D  ②C＜A=B=D
（3）既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽．

點評：本題考查了生長素的發現、運輸和生理功能的相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系；理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．