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與人體高級神經中樞無直接聯系的活動是(  )

A.上課時邊聽講邊記筆記

B.聽到老師提問后舉手

C.某位打瞌睡同學的大腿被同桌用牙簽刺了一下后猛的一抖

D.遇到多年不見的老朋友一時想不起對方的姓名

 

C

【解析】

試題分析:上課時邊聽講邊記筆記需要大腦皮層的語言中樞和視覺中樞參加,故A正確。聽到老師提問后舉手需要大腦皮層的語言中樞和運動知識參加,故B正確。某位打瞌睡同學的大腿被同桌用牙簽刺了一下后猛的一抖為非條件反射,直接由脊髓神經中樞參加,故C錯。遇到多年不見的老朋友一時想不起對方的姓名,需要大腦皮層的語言中樞和視覺中樞參加,故D正確。

考點:本題考查人體高級神經中樞相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌高二下期三校聯考第一次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

對某一群落中甲、乙兩個動物種群的數量進行研究后得到下圖,請據圖回答下列問題:

1)甲、乙兩種群之間的關系是 。

2)在34月份甲種群數量的下降,很可能是由于

3)種群數量變化的周期大約是 。

4自然界中物種間捕食會導致被捕食者種群的消亡嗎?

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌第三中學高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

某免疫學研究人員將病毒q注入甲組小鼠體內,其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入乙組小鼠體內,其小鼠只在第1周發熱,以后恢復健康。在死亡和恢復健康的兩種小鼠的體細胞中均檢測出具有活性的病毒。下列假設中不能夠解釋此現象的是(  )

A.甲組小鼠體內未產生病毒q的抗體,而乙組小鼠體內產生了病毒q的抗體

B.注入甲組小鼠體內的病毒q有活性,而注入乙組小鼠體內的病毒q沒有活性

C.甲組小鼠缺乏免疫力,而乙組小鼠具有正常的免疫力

D.甲組小鼠的胸腺發育不全,而乙組小鼠的胸腺發育正常

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌第三中學高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

發生花粉過敏反應時,下列相關敘述正確的是(  )

A.過敏原首次侵入人體時,與吸附在某些血管壁細胞表面的抗體特異性結合

B.某些血管壁細胞釋放組織胺,引起毛細血管通透性降低

C.過敏反應一般對組織細胞會造成損傷

D.血漿蛋白進入組織液,使組織液滲透壓升高,并出現組織水腫

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌第三中學高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體特異性免疫示意圖,有關敘述正確的是(  )

A.圖中的B細胞和T細胞都由骨髓造血干細胞分化而成,并在骨髓中發育成熟

B過程都需要細胞膜上糖被的參與,過程主要發生在內環境中

C.該免疫過程有T細胞等多種免疫細胞的參與,因此屬于細胞免疫過程

D.機體再次受到同種抗原刺激時,可在短時間內發生反應,因為過程可迅速完成

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌十九中高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

11分)圖1是當A接受一定強度刺激后引起F收縮過程示意圖。圖2為圖1D結構的放大示意圖,請回答:

1)圖2的結構名稱是 。結構的名稱是

2)神經纖維BA中的細小分枝叫做 。用針刺A時,引起F收縮的現象被稱為 ,針刺引起疼痛,產生痛覺的部位是 。

3)當興奮在神經纖維B上傳導時,興奮部位的膜內外兩側的電位呈 。

4)如果在圖2的間隙處注射乙酰膽堿,處發生的變化是 (興奮、抑制),

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌十九中高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

已知某環境條件下某種動物的AAAa個體全部存活,aa個體在出生前會全部死亡,現該動物的一個大群體,只有AA.Aa兩種基因型,其比例為12.假設每對親本只交配一次且成功受孕,均為單胎。在上述環境條件下,理論上該群體隨機交配產生的第一代中AAAa的比例是

A.1:1 。.:2 。.:1 。.:

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌十九中高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

人在拔牙時,往往需要在相應部位注射局部麻醉藥,使其感覺不到疼痛,這是因為麻醉藥( )

A.阻斷了傳入神經的興奮傳導 B.抑制神經中樞的興奮

C.阻斷了傳出神經的興奮傳導 D.抑制效應器的活動

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌三中高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產者固定的太陽能),下列敘述中不正確的是

A. 生產者固定的總能量可表示為(A1B1C1A2B2C2D2)

B. 由第一營養級到第二營養級的能量傳遞效率為D1/W1

C .流入初級消費者體內的能量可表示為(A2B2C2)

D. 圖解表明能量流動的特點是單向流動、逐級遞減

 

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