A. | 生產者和消費者體內全部的能量 | |
B. | 照到該系統內的所有植物體葉面上的太陽能 | |
C. | 該生態系統全部生產者所固定的太陽能總量 | |
D. | 生產者傳遞給全部消費者的總能量 |
分析 能量流動的過程
1、能量的輸入:能量流動的起點是從生產者經光合作用所固定太陽能開始的.生產者所固定的太陽能的總量=流經這個生態系統的總能量,而流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量,排出的糞便中的能量不計入排便生物所同化的能量中.
2、能量的傳遞:(1)傳遞的渠道:食物鏈和食物網.(2)傳遞的形式:以有機物的形式傳遞
可以認為,一個營養級所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一營養級同化的能量十分解者釋放的能量.但對于最高營養級的情況有所不同,它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解釋放的能量.
3、能量的轉化:光能→生物體有機物中的化學能→熱能
4、能量的散失:熱能是能量流動的最終歸宿.(熱能不能重復利用,所以能量流動是單向的,不循環的)
解答 解:流經生態系統的總能量是指全部生產者所固定的太陽能總量.
故選:C.
點評 本題考查生態系統的功能,只要考生識記生態系統中能量流動的過程即可正確答題,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4,8,8和4,5,5 | B. | 4,4,8和4,4,5 | C. | 8,4,8和5,4,5 | D. | 8,4,8和4,4,5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試劑 種類 | 碘液 | 蘇丹Ⅲ | 雙縮脲 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
A. | 乙種子中主要含蛋白質 | |
B. | 碘液、蘇丹Ⅲ和雙縮脲試劑與相應的物質發生的顏色反應分別是藍色、橘黃色和紫色 | |
C. | 在觀察顏色時有可能用到顯微鏡 | |
D. | 這三種試劑在使用時均不需要水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重復兩次,結果準確 | |
B. | 與加入斐林試劑后發生的顏色反應作對照 | |
C. | 再用于脂肪的鑒定 | |
D. | 失敗后還可重做 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 染色體變異 染色體變異 | |
B. | 基因突變 染色體變異 基因重組 | |
C. | 基因重組 基因突變 染色體變異 | |
D. | 基因突變 基因重組 基因突變 |
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