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8.某質粒上有Sal I、HindIII、BamH I 三種限制酶切割位點,同時還含有抗四環素基因和抗氨芐青霉素基因.利用此質粒獲得轉基因抗鹽煙草的過程如圖所示,請回答下列問題.

(1)將抗鹽基因導入煙草細胞內,使煙草植株產生抗鹽性狀,這種新性狀(變異性狀)的來源屬基因重組于.
(2)在構建重組質粒時,應選用SalI和HindIII兩種酶對質粒和抗鹽基因的DNA進行切割,以保證重組DNA序列的唯一性.
(3)基因工程中的檢測篩選是一個重要的步驟.為篩選出導入了重組質粒的農桿菌,圖表示運用影印培養法(使一系列培養皿的相同位置上能出現相同菌落的一種接種培養方法)檢測基因表達載體是否導入了農桿菌.

培養基除了含有細菌生長繁殖必需的成分外,培養基A和培養基B分別還含有氨芐青霉素、四環素(氨芐青霉素和四環素).從檢測篩選的結果分析,含有目的基因的是4和6菌落中的細菌.為了確定抗鹽煙草是否培育成功,既要用放射性同位素標記的抗鹽基因作探針進行分子雜交檢測,又要用一定濃度的鹽水澆灌煙草植株方法從個體水平鑒定煙草植株的耐鹽性.
(4)將轉入抗鹽基因的煙草細胞培育成完整的植株需要用植物組織培養技術,愈傷組織經細胞增殖和分化進而形成完整植株,此過程除營養物質外還必須向培養基中添加植物激素.

分析 分析圖1:圖示為轉基因抗鹽煙草的培育過程,首先構建基因表達載體;其次采用農桿菌轉化法將目的基因導入受體細胞(煙草細胞);再采用植物組織培養技術將含有目的基因的煙草細胞培養成轉基因抗鹽煙草.
分析圖2:圖2是篩選含有重組質粒的農桿菌的過程,培養基A和B中應該分別加入氨芐青霉素、四環素.

解答 解:(1)基因工程的原理是基因重組.
(2)質粒和含有目的基因的外源DNA分子上都含有SalI、Hindm、BamHI三種限制酶切割位點,其中BamHI的切割位點位于目的基因上,用該酶切割會破壞目的基因;若只用SalI一種限制酶切割可能會導致目的基因與運載體反向連接;因此在構建重組質粒時,應選用SalI和HindIII兩種限制酶對質粒和抗鹽基因進行切割,以保證重組DNA序列的唯一性.
(3)用SalI和HindIII兩種限制酶對質粒進行切割時,會破會四環素抗性基因,但不會破壞氨芐青霉素抗性基因,因此導入重組質粒的農桿菌能在含有氨芐青霉素的培養基上能生存,但不能在含有四環素培養基上生存,所以培養基A和培養基B分別還含有氨芐青霉素、四環素,含目的基因的是4和6菌落中的細菌.探針是指用放射性同位素標記的目的基因(抗鹽基因).除了從分子水平上進行檢測,還可以從個體水平上進行鑒定,即用一定濃度的鹽水澆灌煙草植株來鑒定煙草的耐鹽性.
(4)將轉入抗鹽基因的煙草細胞培育成完整的植株需要用植物組織培養技術,愈傷組織經細胞增殖和分化進而形成完整植株,此過程除營養物質外還必須向培養基中添加植物激素.
故答案為:
(1)基因重組
(2)Sal I Hind III 質粒抗鹽基因的DNA
(3)氨芐青霉素   四環素(氨芐青霉素和四環素) 4 和6 抗鹽基因   一定濃度的鹽水澆灌煙草植株(將煙草植株移栽到鹽堿地中)
(4)植物組織培養    細胞增殖和分化    植物激素(生長素和細胞分裂素)

點評 本題結合轉基因抗鹽煙草的培育過程圖,考查基因工程、植物組織培養等知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能根據圖中限制酶的位置及題干要求選擇正確的限制酶;能根據題中信息判斷培養基中抗生素的名稱;識記植物組織培養過程及條件.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2014-2015內蒙古自治區集寧一中西校高三下學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在“性狀分離比的模擬實驗”中,每次抓后統計的小球要重新放回桶內,其原因是( )

A.表示兩種配子的數目要相等

B.避免小球的丟失

C.避免人為誤差

D.小球可再次使用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列不屬于生殖隔離實例的是(  )
A.特納氏綜合癥患者缺少了一條X染色體,性腺發育不良,沒有生育能力
B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,發育一段時間后死亡
C.玉米的花柱很長,擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發,但不能到達子房
D.雄螢火蟲給雌蟲發出各自特有的閃光求偶信號,雌蟲對異種雄蟲發出的信號無反應

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖是胰腺組織局部結構模式圖,請據圖回答.

(1)此圖表示細胞與周圍環境之間的關系,其中毛細血管管壁細胞生活的具體內環境是血漿和組織液
(2)B液與A液和C液要區別是B液中含有較多的蛋白質.
(3)胰腺組織細胞可分泌胰島素和消化酶(胰蛋白酶、胰脂肪酶等),其中胰島素可進入血液,參與物質代謝的調節若此物質不足可導致如果該物質分泌不足,可使血液中血糖升高,導致糖尿病病的發生.
(4)若人體長期營養不良,會引起圖中哪一部分的液體增多[A]組織液 (括號填字母橫線填名稱)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖為科研人員用兩種方法繁殖苗木的示意圖,據圖回答下列問題:

(1)乙途徑的脫分化在圖中的③(填標號)代表.
(2)通過甲、乙兩種途徑獲得B、C植株的遺傳性狀與A相同嗎?為什么?相同,都是A經無性生殖得到的.
(3)某同學認為甲途徑中的①過程包含了乙途徑中的③④過程,你認為正確嗎?為什么?不正確,③④過程分別為脫分化、再分化過程,而①過程中的扦插枝條并沒有脫分化形成愈傷組織.
(4)人工種子中的a、b分別相當于天然種子中的種皮和胚(狀體).
(5)若對優質葡萄進行擴大種植,宜采用的繁殖方式是甲途徑;若對稀有的珍貴花卉進行擴大種植,宜采用的繁殖方式是乙途徑.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.在探究生物的遺傳物質的相關實驗研究中,有如下的實驗過程或理論解釋.
Ⅰ.圖一是關于肺炎雙球菌R型菌的轉化過程圖:據研究,并非任意兩株R型菌與S型菌之間的接觸都可發生轉化,凡能發生轉化的,其R型菌必須處于感受態,產生一些感受態特異蛋白,包括膜相關DNA結合蛋白、細胞壁自溶素和幾種核酸酶.
Ⅱ.圖二是關于肺炎雙球菌的體外轉化試驗過程圖
Ⅲ.圖三是噬菌體的蛋白質和DNA在侵染過程中的檢測數據

請回答下列問題:
(1)圖一中,步驟①是將S型菌加熱殺死的過程,S型菌的DNA雙鏈片段與A細胞膜表面的相關DNA結合蛋白結合,其中一條鏈(a)在核酸酶的作用下水解,另一條鏈(b)與感受態特異蛋白結合進入R型菌細胞內.完成步驟④后,這條鏈(b)在相關酶的作用下,形成雙(填“單”或“雙”)鏈整合進R型菌的DNA中,這種變異屬于基因重組.
(2)圖二中,實驗最關鍵的設計思路是把S細菌的DNA和蛋白質等分開,單獨觀察它們在細菌轉化中的作用.
(3)圖三中所示實驗中,以噬菌體為研究材料,利用放射性同位素標記的技術,分別用32P和35S標記噬菌體,用標記的噬菌體侵染細菌,從而追蹤在侵染過程中DNA和蛋白質的位置變化.
實驗結果表明:2(填整數)分鐘后的曲線變化基本上可說明DNA與蛋白質實現分離.圖中“被侵染細菌”的存活率曲線基本保持在100%,這組數據的意義是作為對照組,以證明細菌沒有裂解,無子代噬菌體釋放出來.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖為利用生物技術獲得生物新品種的過程示意圖.據圖回答:

(1)隨著科技發展,獲取目的基因的方法也越來越多,如乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的,該方法稱為PCR技術.此過程中所使用的酶是熱穩定DNA聚合酶(Taq酶).除酶外還需要加入引物,其原因是DNA聚合酶不能從頭合成只能將單個脫氧核苷酸連接到DNA鏈上如引物鏈上(DNA聚合酶能夠從引物的3'端開始連接脫氧核苷酸).
(2)在培育轉基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養基上生長.乙圖為獲得抗蟲棉技術的流程.A過程需要的酶有限制性核酸內切酶(限制酶)、DNA連接酶.圖中將目的基因導入植物受體細胞采用的方法是農桿菌轉化法.C過程的培養基除含有必要營養物質、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.
(3)離體棉花葉片組織經C、D、E成功地培育出了轉基因抗蟲植株,此過程涉及的細胞工程技術是植物組織培養,該技術的原理是植物細胞全能性.
(4)檢測目的基因是否轉錄出mRNA的具體方法是使用標記的目的基因與提取出的mRNA分子做分子雜交.
(5)科學家將植物細胞培養到胚狀體(或答“不定芽”“頂芽”“腋芽”也可),包上人工種皮,制成了神奇的人工種子,以便更好地大面積推廣培養.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.補體是血液和組織液中廣泛存在的一類蛋白質,參與免疫過程.補體的作用之一是:激活后形成孔道復合體,嵌入細菌的細胞膜,導致細菌過度吸水而裂解.抗體與細菌結合后可以激活補體.下列說法不恰當的是(  )
A.血漿中補體濃度一般高于組織液中
B.補體裂解細菌而對自身正常細胞無傷害,說明補體能特異性識別抗原
C.補體裂解細菌的過程說明了細胞膜的重要性
D.補體的分泌一定有高爾基體參與

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.大豆的白花和紅花是一對相對性狀,下列四組雜交實驗中,能判斷顯隱性關系的是(  )
①紅花×紅花→紅花             
②紅花×紅花→301紅花+101白花
③紅花×白花→紅花             
④紅花×白花→98紅花+102白花.
A.①②B.③④C.②③D.①④

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同步練習冊答案
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