A. | 突觸小體中沒有細(xì)胞核 | B. | 突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體 | ||
C. | 突觸間隙不存在水解遞質(zhì)的酶 | D. | 突觸小體能夠釋放相應(yīng)的遞質(zhì) |
分析 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.“沉默突觸”只有突觸結(jié)構(gòu)沒有信息傳遞功能,由此推斷,沒有信息傳遞功能可能是由于當(dāng)突觸小泡不能合成神經(jīng)遞質(zhì),或與者突觸后膜缺乏相應(yīng)受體都可能引起突觸沒有信息傳遞功能.
解答 解:A、上一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢形成突觸小體,而神經(jīng)元的細(xì)胞核存在于胞體中,A錯(cuò)誤;
B、突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制,則突觸后膜缺乏相應(yīng)受體,則突觸沒有信息傳遞功能,B正確;
C、突觸間隙不存在水解遞質(zhì)的酶,不影響遞質(zhì)傳遞信息的功能,C錯(cuò)誤;
D、突觸小體能夠釋放相應(yīng)的遞質(zhì),不影響突觸信息傳遞的功能,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若曲線表示減數(shù)第一次分裂中核DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n等于23 | |
B. | 若曲線表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化的部分曲線,則n等于46 | |
C. | 若曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n等于1 | |
D. | 若曲線表示減數(shù)第二次分裂中DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n等于23 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、但有一對大小形態(tài)不一樣,所以組成3對同源染色體 | |
B. | 圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體 | |
C. | a、b、c、d內(nèi)染色體的組成各不相同 | |
D. | 圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞,也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果綠藻的數(shù)量大量減少,其他生物的數(shù)量也均減少 | |
B. | 如果大量捕撈花鰱,則烏魚的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)大量減少 | |
C. | 如果大量捕撈白鰱,則花鰱的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)大量增加 | |
D. | 如果大量捕撈烏魚,則其他生物的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)大量增加 |
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