分析 1、甲狀腺激素的調節過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節.
2、體液免疫和細胞免疫的具體過程:
解答 解:(1)人處于寒冷環境中時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,使垂體分泌促甲狀腺激素,在促甲狀腺激素調節作用下,圖乙中的Y激素與Y激素受體(促甲狀腺激素受體)結合,甲狀腺的活動加強,甲狀腺技激素分泌增多.由圖可知,甲狀腺激素的受體在細胞核內,其直接調節轉錄過程,最終產生的甲狀腺激素能促進新陳代謝,加快物質氧化分解,產熱增加.
(2)在甲狀腺激素的分級調節中,垂體可以分泌促甲狀腺激素(圖中Y)作用于甲狀腺,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素;而當甲狀腺激素分泌過多時,會反過來抑制垂體的分泌.而題干中提出,“促甲狀腺激素受體的抗體能發揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌”,即甲狀腺激素過多時也不會抑制該抗體的分泌,但仍然會抑制垂體的分泌,因此由于該抗體的作用,甲狀腺激素分泌會增多,而促甲狀腺激素會減少.由于甲狀腺激素具有促進新陳代謝的作用,Graves氏病患者的代謝速率往往比正常快.Graves氏病患者體內,促甲狀腺激素受體屬于抗原,從而引起特異性免疫反應.
故答案為:
(1)Y激素受體(促甲狀腺激素受體) 加強 細胞核內 轉錄
(2)增加、減少 快 抗原
點評 本題結合圖解,考查甲狀腺激素的調節、免疫調節等知識,要求考生識記甲狀腺激素的分解調節過程;識記體液免疫和細胞免疫的具體過程,能結合圖中信息準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古高二下期中考試I生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生態系統穩定性的敘述,錯誤的是( )
A.抵抗力穩定性弱的生態系統恢復力穩定性一定強
B.生態系統自我調節能力的基礎是負反饋調節
C.適當增加草原生態系統的物種豐富度可有效提高其抵抗力穩定性
D.“野火燒不盡,春風吹又生”體現了生態系統的恢復力穩定性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古高二下期中考試Ⅱ生物卷(解析版) 題型:選擇題
下關于制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量的實驗操作的敘述,不正確的是
A.發酵過程中,在泡菜壇蓋邊沿的水槽中一次性注滿水即可
B.泡菜制作需要配制鹽水,其中水與鹽的質量比為4:1
C.制備樣品處理液時,加入氫氧化鋁乳液的目的是除去色素等雜質,得到澄清溶液
D.在泡菜的腌制過程中,要注意控制腌制的時間、溫度和食鹽的用量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲、乙、丙構成了該生態系統的生物群落 | |
B. | 圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸 | |
C. | 缺少類群丁則生態系統的物質循環不能正常進行 | |
D. | 由于細胞呼吸的消耗,乙對食物的同化量遠小于攝入量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度不同,酶的活性就不同 | |
B. | 神經細胞和肝細胞中不存在相同的酶 | |
C. | 酶不能脫離生物體起作用 | |
D. | 酶活性最高時的溫度不適合酶的保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 內質網膜的基本骨架由磷脂分子和蛋白質分子共同構成 | |
B. | 附著在內質網上的核糖體所合成的蛋白質能分泌到細胞外 | |
C. | 內質網上面都附著核糖體 | |
D. | 內質網可以與細胞內蛋白質的合成和加工,以及脂質的合成有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ①② | D. | ②④ |
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