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16.如圖是果酒果醋的生產工藝流程簡圖.請據圖回答以下問題:

(1)該流程中清洗的目的是洗去浮塵.葡萄榨汁前需要除去果柄,此操作是在清洗之后(填“前”或“后”)進行的.為了提高葡萄的出汁率,在壓榨前可加入一定量的果膠酶.
(2)在酸性條件下,可用重鉻酸鉀來檢測果酒發酵是否成功.若要進一步檢測所得果酒中活體酵母菌的密度時,一般采用稀釋涂布平板法,但此種方法最終計算得出的菌體數往往比實際數目低.
(3)在葡萄酒制作過程中出現葡萄酒變酸現象,其原因可能是發酵液中混有乳酸菌發酵產生乳酸;也可能是發酵裝置密閉不嚴,導致醋酸菌生長繁殖,產生醋酸.

分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無氧條件下,反應式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養需氧型.果醋制作的原理:
當氧氣、糖源都充足時,醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當缺少糖源時,醋酸菌將乙醇變為乙醛,再將乙醛變為醋酸.

解答 解:(1)該流程中清洗的目的是洗去浮塵.葡萄榨汁前需要除去果柄,為了防止雜菌污染,此操作是在清洗之后進行的.為了提高葡萄的出汁率,在壓榨前可加入一定量的果膠酶,以水解細胞壁產生更多的葡萄糖.
(2)在酸性條件下,可用重鉻酸鉀來檢測果酒發酵是否成功.若要進一步檢測所得果酒中活體酵母菌的密度時,一般采用稀釋涂布平板法,由于兩個細菌聚集在一起只能長出一個菌落,因此此種方法最終計算得出的菌體數往往比實際數目低.
(3)乳酸菌是厭氧菌,而醋酸菌是需氧菌.在葡萄酒制作過程中出現葡萄酒變酸現象,其原因可能是發酵液中混有乳酸菌發酵產生乳酸;也可能是發酵裝置密閉不嚴,導致醋酸菌生長繁殖,產生醋酸.
故答案為:
(1)洗去浮塵    后     果膠
(2)重鉻酸鉀 (錯別字不得分)         稀釋涂布平板法
(3)乳酸      發酵裝置密閉不嚴       醋酸

點評 本題結合果酒和果醋制作流程圖,考查果酒和果醋的制作的相關知識,要求考生識記參與果酒、果醋制作的微生物,掌握相關技術的原理及條件,能結合所學的知識準確答題,屬于考綱識記層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖表示的是某類酶作用的模型,該模型不能說明(  )
A.酶具有專一性B.A表示酶
C.絕大多數酶是蛋白質D.反應前后,酶的結構不發生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.下面是有關酶的探究實驗,A組同學的課題是探究pH對過氧化氫酶活性的影響,B組同學的課題是探究酶的專一性.
Ⅰ.A組同學設計了如下實驗,請根據提供的材料用具,完成下面的實驗,并回答有關問題:
材料用具:試管,量筒,滴管,試管架,pH試紙;新鮮的質量分數為20%的雞肝研磨液;新配制的體積分數為3%的過氧化氫溶液,質量分數為5%的鹽酸溶液,質量分數為5%的氫氧化鈉溶液,蒸餾水等.
(1)實驗步驟:
①如圖所示,先在1號、2號、3號試管中各加入2mL新配制的體積分數為3%的過氧化氫溶液,再向1號試管內加入1mL蒸餾水,向2號試管內加入1mL(等量)氫氧化鈉溶液,向3號試管內加入1mL(等量)鹽酸溶液,并振蕩試管.
②向1號、2號、3號試管內各滴入2滴新鮮的質量分數為20%的雞肝研磨液.
③仔細觀察各試管內產生氣泡的多少,并記錄實驗現象.
(2)實驗結果:1號試管內產生的氣泡較多,2號和3號試管內產生的氣泡較少.
(3)實驗結論:pH為7左右時過氧化氫酶的活性較高,而pH偏高、偏低時過氧化氫酶的活性降低.
Ⅱ.B組同學為了探究酶的專一性,現用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液(兩者都是非還原糖)以及唾液淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進行實驗.
(1)實驗步驟:(完成空格中的內容)
操作順序操作項目甲試管乙試管
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL
①取兩支潔凈的試管,編上號,然后按照上表中的要求進行操作.
②輕輕振蕩這兩支試管,使試管內的液體混合均勻,然后將試管的下半部浸到37℃左右的熱水中,保持5min.
③取出試管,各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻.
④將兩支試管的下半部放進50~65℃的熱水中,保持2min.
⑤觀察并記錄兩支試管內溶液發生的變化.
(2)實驗結果:甲試管出現磚紅色沉淀,乙試管不出現磚紅色沉淀.
(3)實驗結論:酶具有專一性.
(4)實驗分析:該實驗的自變量是加入試管的淀粉與蔗糖(或“反應物的不同”或“反應物的種類”).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.甲圖表示在適宜的CO2濃度和溫度條件下,改變光照強度對某綠色植物光合作用的影響;乙圖表示夏季某一天種植該植物的蔬菜大棚內CO2濃度隨時間的變化曲線,丙圖是該植物葉肉細胞中光合作用的部分生理過程.假設該蔬菜大棚內溫度適宜且恒定,請據圖回答下列問題:

(1)甲圖中,B點時的植物生理狀態與乙圖中E、H點相似,B點時限制該植物光合速率的主要環境因素是光照強度.若適當降低環境CO2濃度,圖中C點將向左下方移動.
(2)根據乙圖可以判斷,經過一晝夜該植物體內有機物的量將增加(“增加”、“減少”或“不變”),若在10時和12時分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理,12時所取葉片顯色較深(“深”或“淺”).
(3)圖丙中的1、2、3表示過程,a、b、c、d、e表示某種物質.為圖中2過程直接提供能量的物質是ATP和NADPH.卡爾文循環需要循環3次才能合成一個d,d 被運至葉綠體外后,可以轉變成蔗糖,供植物體所有細胞利用.
(4)若光照突然停止而其他條件不變,則短時間內丙圖中c的濃度變化將會如圖2中D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.科研人員將擬南芥種植在含有不同濃度6-BA(一種植物激素類似物)的培養基中,一段時間后測  量植株主根、側根長度,結果如圖所示,下列說法錯誤的是(  )
A.實驗結果表明,這一濃度范圍的6-BA抑制主根和側根生長
B.這一濃度范圍的6-BA對側根的抑制作用更明顯
C.實驗結果表明6 BA對根的作用具有兩重性
D.激素類似物處理插條方法很多,如果類似物的濃度較低,可以采用浸泡法;若類似物濃度較高,可以采用沾蘸法

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.請回答“土壤中分解尿素的細菌的分離與計數”有關問題
(1)培養基的類型很多,但培養基中一般都含有水、碳源、氮源 和無機鹽.
(2)分離純化微生物最常使用的接種方法是平板劃線法和稀釋平板涂布法兩種.在接種過程中,接種針或涂布器的滅菌方法是灼燒滅菌.
(3)可以通過檢測培養基pH的變化來判斷細菌是否分解尿素.土壤中的細菌之所以能夠分解尿素,是因為它們能合成脲酶.
(4)對分離得到的土壤細菌如果轉移放入大試管進一步培養,則大腸桿菌的增長呈現S型曲線增長.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.隨著科學技術的發展,人們可以根據需求來改造生物的性狀.如圖是利用奶牛乳汁生產人類血清白蛋白的圖解,據圖回答:

(1)對①需要剪碎并使用胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)使其彼此分散,若用于傳代培養的細胞應不超過10代以保證細胞的正常的二倍體核型(或遺傳物質)不發生變化.
(2)在胚胎的早期培養過程中把⑤送入⑥的最佳時期是桑椹胚期或囊胚期.
(3)在此過程中涉及到的細胞工程技術手段有(答兩種)核移植技術、動物細胞培養.
(4)過程②中,重組質粒中調控目的基因表達的組件是啟動子和終止子,標記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細胞.
(5)要實現⑦批量生產血清白蛋白,則要求③的性染色體組成是XX.⑦和某些轉基因羊可通過分泌乳汁來生產人類所需藥物,這類轉基因動物被稱為乳腺(房)生物反應器.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物界與非生物界具有統一性,是因為

A.構成細胞的化合物在非生物界都存在

B.構成細胞的無機物在非生物界都存在

C.構成細胞的化學元素在非生物界都存在

D.生物界與非生物界都具有新陳代謝的功能

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省荊門市高三8月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列敘述正確的是( )

①肌細胞含線粒體較多;

②胃腺細胞分泌胃蛋白酶,合成它的場所是內質網上的核糖體;

③肝細胞不能合成胃蛋白酶,說明其DNA分子中不含控制胃蛋白酶合成的基因;

④汗腺細胞和唾液腺細胞都有較多的核糖體和高爾基體;

⑤甲狀腺細胞能分泌甲狀腺激素但不能合成酶;

⑥葡萄糖從小腸被吸收進入到人的紅細胞要通過4層膜,每次都要消耗能量;

⑦氧合血紅蛋白中的氧氣被其他細胞利用要通過6層膜。

A.①②③ B.④⑤⑥⑦

C.①②⑦ D.③⑤⑥

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