分析 分析圖一:圖A細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,并且由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,表示動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂中期圖;圖B細(xì)胞具有細(xì)胞壁,表示植物細(xì)胞有絲分裂后期;
分析圖二:圖2表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目變化曲線圖,在有絲分裂后期會(huì)由于著絲點(diǎn)的分裂使染色體數(shù)目加倍.
解答 解:(1)圖一細(xì)胞有中心體無(wú)細(xì)胞壁,表示動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂中期圖.該細(xì)胞含有6條染色體,12條染色單體,12個(gè)DNA分子,因此DNA、姐妹染色單體、染色體數(shù)量比例2:2:1.
(2)圖一中B細(xì)胞處于有絲分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖二中12段,此時(shí)細(xì)胞中具有12條染色體.由于著絲點(diǎn)分裂、紡錘絲的牽引,使得移向兩極的染色體形態(tài)數(shù)量相同.
(3)染色體成分包括DNA和蛋白質(zhì),用蛋白酶處理染色體后,染色體中的蛋白質(zhì)被水解,因此剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA.
故答案為:
(1)動(dòng)物 有中心體無(wú)細(xì)胞壁 中 2:2:1
(2)12 12 著絲點(diǎn)斷裂 相同
(3)DNA
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查了動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂圖形的識(shí)別、分裂過(guò)程中染色體的數(shù)目變化等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0項(xiàng) | B. | 1項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組 | 親本 | F1 | F2 |
1 | 紫花x紅花 | 紫 | 紫:紅=3:1 |
2 | 紫花x白花 | 紫 | 紫:紅:白=9:3:4 |
3 | 白花x紅花 | 紫 | 紫:紅:白=9:3:4 |
組 | 親本 | F1 | F2 |
1 | 紫花x白花 | 紫 | 紫:白=9:7 |
2 | 白花x白花 | 紫 | 紫:白=9:7 |
3 | 紫花x白花 | 紫 | 紫:白=3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光強(qiáng)度為0~a時(shí),適當(dāng)提高CO2濃度和溫度對(duì)光合速率有促進(jìn)作用 | |
B. | 光強(qiáng)度超過(guò)a時(shí),造成曲線II和Ⅲ光合速率差異的原因是CO2濃度不同 | |
C. | 曲線 I、II、III表明,光合速率受光強(qiáng)度、溫度和CO2濃度的綜合影響 | |
D. | 曲線I、II、III表明,改變溫度和CO2濃度對(duì)植物的光飽和點(diǎn)有影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1×隱性個(gè)體→檢測(cè)F1的遺傳因子組成 | |
B. | 測(cè)交時(shí),與F1雜交的另一親本無(wú)特殊限制 | |
C. | 通過(guò)測(cè)定F1的遺傳因子組成來(lái)驗(yàn)證對(duì)分離現(xiàn)象理論解釋的科學(xué)性 | |
D. | 測(cè)F1的遺傳因子組成是根據(jù)F1×隱性個(gè)體→所得后代表現(xiàn)型反向推知的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體基質(zhì)產(chǎn)生CO2并穿個(gè)4層磷脂雙分子層擴(kuò)散至同一細(xì)胞的葉綠體中 | |
B. | 線粒體內(nèi)膜消耗還原性氫生成水,并釋放大量能量 | |
C. | 在葉綠體中,ATP由葉綠體基質(zhì)移動(dòng)到囊狀結(jié)構(gòu)薄膜 | |
D. | 該植株能利用綠光進(jìn)行光合作用 |
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