A. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性 | |
B. | 生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值 | |
C. | 保護生物多樣性最有效的措施是對生物進行易地保護 | |
D. | 保護生物多樣性需要開辟資源利用的可持續發展思路 |
分析 1、生物的多樣性:生物圈內所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統,共同構成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性.
2、生物多樣性的價值:
(1)直接價值:對人類有食用、藥用和工業原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的.
(2)間接價值:對生態系統起重要調節作用的價值(生態功能).
(3)潛在價值:目前人類不清楚的價值.
3、生物多樣性的保護的保護措施:
(1)就地保護(自然保護區):就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護:如建立動物園、植物園.易地保護是就地保護的補充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機會.
(3)利用生物技術對生物進行瀕危物種的基因進行保護.如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術對生物進行瀕危物種進行保護.如人工授精、組織培養和胚胎移植等.
解答 解:A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性,A正確;
B、生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值,B正確;
C、保護生物多樣性最有效的措施是對生物進行就地保護,即建立自然保護區,C錯誤;
D、保護生物多樣性需要合理開發自然資源,做到可持續發展,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生物多樣性的相關知識,要求考生識記生物多樣性的概念;識記生物多樣性的價值,明確生態功能屬于間接價值;識記保護生物多樣性的措施等,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進行有絲分裂的細胞中不一定存在同源染色體 | |
B. | 細胞分化導致了基因選擇性表達,細胞種類增多 | |
C. | 細胞凋亡受基因控制,細胞癌變不受基因控制 | |
D. | 黑色素細胞衰老,酪氨酸酶活性降低導致白化病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲和丙所包含的所有種群構成生物群落 | |
B. | 乙不一定是原核生物 | |
C. | 丁的CO2含量減少,將導致臭氧層破壞 | |
D. | 丙1同化量越大,丙2的同化量越小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③構成人體弱堿性的內環境,總含量大于④ | |
B. | ②比①③含有較多的蛋白質,如血紅蛋白、抗體、激素 | |
C. | ④中代謝加快會使得③內代謝廢物增加,滲透壓升高 | |
D. | 若④是肝細胞,②內的CO2和血糖總會隨血流逐漸變高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在試管中取培養液時,應該先將試管搖勻以保證實驗結果的準確性 | |
B. | 血細胞計數板計數時,實驗結果會因為無法判斷死亡個體而偏大 | |
C. | 若一個方格中酵母菌數量過多,應從蓋玻片邊緣滴加清水進行稀釋 | |
D. | 向培養液中通入空氣的試管中酵母菌數量仍將呈“S”型曲線增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查白化病發病率時,應在該病集中的社區進行調查 | |
B. | 秋水仙素與低溫誘導染色體數目加倍的原理相同 | |
C. | 卡諾氏液能夠固定細胞形態和對染色體進行染色 | |
D. | 觀察加倍后的染色體數目應該選擇細胞有絲分裂前期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性 | |
B. | 孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現親本的雜交 | |
C. | 孟德爾研究豌豆花的構造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度 | |
D. | 孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實 驗 組 | 實驗條件 | 葉綠素a (mg/cm2) | 葉綠素b (mg/cm2) | 光飽和時 凈光合速率 (mmolCO2/m2•s) | 光補償點 (μmol光子 /m2•s) | 光飽和點 (μmol光子 /m2•s) |
甲 | 正常光照 正常供水 | 1.8×10-2 | 0.4×10-2 | 1.9×10-2 | 50 | 1350 |
乙 | 弱光照 正常供水 | 1.7×10-2 | 0.4×10-2 | 0.7×10-2 | 29 | 540 |
丙 | 弱光照 減少供水 | 2.5×10-2 | 0.7×10-2 | 0.9×10-2 | 23 | 650 |
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