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內環境的相對穩定是生命活動的基礎,內環境穩定的維持既受到內分泌系統的調節也受神經系統的調節.
Ⅰ、如圖1表示突觸結構示意圖,請回答:

(1)圖中②為
 
,⑥為
 

(2)②中所含的物質是
 
,其通過
 
方式離開突觸前膜.
Ⅱ、腎上腺是維持生命所必須的極重要的內分泌器官,不僅其髓質部分能分泌激素促進血管收縮并調節代謝加速糖原的分解,其皮質部分也能分泌鹽皮質激素和糖皮質激素,分別調節電解質和水的平衡以及糖代謝.如圖2表示腎上腺相關激素參與的調節過程,請分析回答:
(3)A表示的激素是
 
,C表示的激素是
 

(4)①~⑤表示激素對相應靶器官的調節作用,其中起促進作用的是
 

(5)⑥過程(神經輸入--下丘腦--腎上腺)所示的調節屬于
 
調節.
(6)鹽皮質激素主要功能是
 
,人體內與此激素起協同作用的激素是
 

(7)C激素常常與其他激素一起協同調節人體重要生命活動.①在寒冷環境中,C激素和
 
都能促進機體的物質代謝,產熱量增多,維持體溫恒定,二者表現為協同作用;
②在血糖偏低時,C激素和
 
都能促進肝糖元的分解,升高血糖濃度,表現為協同作用.
(8)下丘腦-垂體系統能調控多種激素的分泌.如果切斷下丘腦與垂體的聯系,下列激素的分泌不受影響的是
 
.(多選)
A.甲狀腺激素     B.胰島素        C.糖皮質激素      D.生長激素
E.性激素         F.上圖中所示C激素.
考點:突觸的結構,神經、體液調節在維持穩態中的作用
專題:
分析:分析題圖1可知,該圖是突觸的結構,①是軸突,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是突觸間隙,⑤突觸后膜,⑥是突觸后膜上的離子通道;分析圖2可知,該圖是腎上腺相關激素參與的調節過程,A是下丘腦分泌的促腎上腺激素釋放激素,B是垂體分泌的促腎上腺皮質激素,C是腎上腺分泌的腎上腺素(去甲腎上腺素).
解答: 解:Ⅰ(1)圖1中②是突觸小泡,⑥是突觸后膜上的離子通道.
(2)突觸小泡內含的物質是神經遞質,神經遞質以胞吐的方式由突觸前膜分泌到突觸間隙,作用于突觸后膜.
Ⅱ(3)A是下丘腦分泌的促腎上腺皮質激素釋放激素,C是腎上腺分泌的腎上腺素(去甲腎上腺素).
(4)分析題圖可知,①②是腎上腺素的分級調節,對相應的器官其促進作用,④⑤是腎上腺素的負反饋調節,對相應器官氫氣抑制作用,③表示糖皮質激素通過促進糖原分解,非糖類物質轉化為糖類物質提高血糖濃度,因此對相應器官其促進作用的是①②③.
(5))⑥過程是感受器接受刺激產生興奮傳至下丘腦,下丘腦產生興奮傳導腎上腺,進而調節腎上腺的分泌活動,該調節屬于神經調節.
(6)鹽皮質激素主要功能是調節水和電解質平衡;人體內與此激素起協同作用的激素是抗利尿激素.
(7).①在寒冷環境中,腎上腺素和甲狀腺激素相互協調,共同都能促進機體的物質代謝,產熱量增多,維持體溫恒定;在血糖偏低時,腎上腺素和胰高血糖素相互協同促進肝糖原分解和非糖類物質轉化為糖類物質,以升高血糖濃度.
(8)下丘腦通過分泌促激素釋放激素作用于垂體,促進垂體分泌促激素,垂體分泌的促激素作用于特定的靶器官,調節靶器官合成和分泌相應激素,符合該調節方式的是甲狀腺激素,性激素、糖皮質激素、生長激素,因此,如果切斷下丘腦與垂體的聯系,分泌不受影響的激素是胰島素和腎上腺素.
故答案應為:
(1)突觸小泡   離子通道    
(2)神經遞質   胞吐
(3)促腎上腺(糖)皮質激素釋放激素     腎上腺素(去甲腎上腺素)
(4)①②③
(5)神經     
(6)調節水和電解質平衡     抗利尿激素
(7)甲狀腺素     胰高血糖素      
(8)B、F
點評:本題的知識點是突觸的結構和功能,下丘腦在內分泌系統中的作用,神經調節和體液調節在維持內環境穩態中的作用,分析題圖獲取有效信息是解題的突破口,對于相關知識點的理解和綜合應用是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物膜的敘述,正確的是( 。
A、參與細胞膜組成的脂質只有磷脂
B、用蛋白酶處理生物膜可改變其組成,不改變其通透性
C、抗體的合成和分泌過程都與生物膜有關
D、小鼠細胞與人體細胞的細胞膜在一定條件下能夠發生融合

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水是“生命之源”,下列有關水的說法錯誤的是( 。
A、人老了臉上皺巴巴的,是因為年老與幼兒時相比,細胞中的自由水含量減少了
B、沙漠植物、寒帶植物普遍比溫帶植物含結合水高
C、光合產物如淀粉的合成、轉化和運輸等都需要以自由水作介質
D、小麥干種子烘干過程中失去的水主要是自由水

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某哺乳動物的一個器官中一些處于分裂狀態的細胞圖象,下列敘述錯誤的是( 。
A、該器官為睪丸
B、甲為次級精母細胞
C、甲是丙的子細胞
D、甲、乙、丙三個細胞均含有同源染色體

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如圖為生態系統中食物鏈所反映的能量流動情況,圖中箭頭表示能量移動的方向,單位為kcal(m2?a).下列說法錯誤的是( 。
A、此生態系統中的分解者可利用圖中A的所有能量
B、輻射的太陽能中僅有1%左右的能量被生產者利用
C、每一營養級的能量大部分用于呼吸和被分解者利用
D、食物鏈的營養關系一般不可逆,這決定了能量流動的單向性

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某生物(2n=4)的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞內染色體數量的變化.乙圖表示分裂過程中的某幾個時期的細胞中染色體圖.請據圖回答問題.

(1)甲圖中①~③段可表示細胞進行
 
分裂的染色體數量變化.
(2)乙圖a~e中與甲圖曲線②⑤位置相對應的細胞依次是
 
、
 

(3)甲圖曲線①~⑥中的細胞內有同源染色體的時期是
 
.乙圖細胞a~e具有同源染色體的是
 
,含有染色單體的是
 

(4)就染色體行為來說,乙圖中a細胞可發生
 
,b、e時期的共同特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是探究細胞呼吸方式、種群數量變化的理想實驗材料.血球計數板是酵母菌計數的常用工具.結合所學知識,回答下列問題:
(1)酵母菌與大腸桿菌相比,在結構上的主要區別是酵母菌具有
 

(2)酵母菌常被用來探究細胞呼吸的方式,是因為它
 

(3)血球計數板的計數室長和寬各為1mm,深度為0.1mm,其中25×16型的血球計數板計數室以雙線等分成25個中方格,每個中方格又分成16個小方格.一般計數時選取的中方格位于計數室的
 
.下圖1表示的是其中一個中方格的情況,對該中方格中的酵母菌進行計數的結果是
 
個.如果計數的幾個中方格中的細胞平均數為20個,則1mL培養液中酵母菌的總數為
 
個.

(4)某同學為探究溫度對酵母菌種群數量變化的影響,得到上圖2所示結果,由此并不能得出酵母菌的最適培養溫度為25℃.為了確定培養酵母菌的最適溫度,需要進一步實驗,寫出實驗設計思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體是專性寄生于細菌體內的病毒.某噬菌體基因的部分堿基序列如下圖所示,該片段所編碼的氨基酸序列為“…甲硫氨酸一組氨酸一纈氨酸一異亮氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子是AUG).
1961年,克里克和布倫納等科學家用噬菌體做了如下實驗:用誘變劑處理噬菌體的核酸.如果在上述片段的兩個相鄰堿基對中間插入一個堿基對,使得密碼子順序“…AUGCAUGUUAUU…”變成“…AUGCCAUGUUAU…”,得到的肽鏈就會徹底錯位.如果再減去一個堿基對,則使密碼子順序中的“UGU”后面減去一個“U”,變成“…AUGCCAUGUAUU…”,結果合成的肽鏈只有兩個氨基酸和原來的不一樣.
根據以上信息回答:
(1)含有上述密碼子順序的分子是
 
,它是以上述基因的
 
號鏈為模板合成的,此合成過程稱為
 

(2)科學家實驗中,在核苷酸鏈中插入的“堿基對”實質上是一對
 
,導致的這種變異屬于
 
,噬菌體發生這種變異的場所最可能是
 
,
(3)克里克和布倫納等科學家的實驗證明了
 

(4)噬菌體是遺傳學研究中常用的實驗材料.如果科學家先在含有放射性同位素35S培養基中培養大腸桿菌,再用上述大腸桿菌培養含32p標記的噬菌體,則子代噬菌體中可能檢測到放射性標記的物質是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態系統中能量流動圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項中正確的是( 。
A、①>②>③
B、②>③+④
C、一般情況下,②為①的10%~20%
D、①表示流經這個生態系統的總能量

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