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肺炎雙球菌的可遺傳變異的來源是(  )
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體變異
D、A、B、C都有可能
考點:基因突變的特征,基因重組及其意義
專題:
分析:本題主要考查基因突變的知識.
基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失和替換,引起基因結構的改變.基因突變的特征有:普遍性、隨機性、低頻性、不定向性、多害少利性.基因突變能產生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.基因突變可以是顯性突變,也可以是隱性突變.
解答: 解:A、基因突變具有普遍性,所有的生物都可以發生,A正確;
B、基因重組是有性生殖的生物在進行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合,肺炎雙球菌是無性生殖,B錯誤;
C、肺炎雙球菌屬于原核生物,沒有染色體,故可遺傳變異的來源不可能是染色體變異,C錯誤;
D、肺炎雙球菌的可遺傳變異的來源是基因突變,不可能是來自基因重組和染色體變異,D錯誤.
故選:A.
點評:本題主要考查學生對知識的理解和辨析能力.要注意,基因突變是可遺傳變異的三大來源之一,是生物變異的根本來源.另外,還要掌握基因突變不一定能導致生物性狀的改變.比如:由于密碼子的簡并性(幾個密碼子都可以編碼一個氨基酸的現象),一個堿基突變后,可能其氨基酸還是不變的,這樣性狀不會改變;如果突變發生在內含子或者發生隱性突變等等,生物性狀也不會改變.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的遺傳物質由幾種核苷酸組成(  )
A、2種B、4種C、5種D、8種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖細胞膜的亞顯微結構,其中a和b為兩種物質的運輸方式,有關敘述正確的是(  )
A、不同物種的細胞中①、②和③的種類均不同
B、若圖示為人的紅細胞的細胞膜,則a可代表O2,b可代表葡萄糖
C、a物質進入細胞的方式是自由擴散,b物質進入細胞的方式是主動運輸
D、該圖可以表示細胞內的其他生物膜結構

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L,含量過高將導致糖尿病(分為Ⅰ型和Ⅱ型兩類).注射胰島素可以治療I型糖尿病,對Ⅱ型則無效.為進行一次醫學測試,A、B和C三名成年人禁食12h,然后喝下含100g葡萄糖的溶液.在攝入葡萄糖后的4h內,定時測定各人血漿中的葡萄糖和胰島素水平,結果如圖所示.據此分析正確的是(  )
A、Ⅰ型糖尿病患者可能是胰島B細胞發生功能阻礙
B、A飯后能夠通過分泌胰島素使血糖維持正常水平
C、B患I型糖尿病
D、C的血糖濃度隨著胰島素水平的升高而降

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞內化合物的敘述,正確的是(  )
A、氨基酸的最終代謝產物是CO2、H2O和含N廢物
B、糖原代謝的最終產物是葡萄糖
C、蔗糖和乳糖水解的產物都是葡萄糖
D、糖類和脂肪是能源物質,蛋白質不能作為能源物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關蛋白質合成的敘述,不正確的是(  )
A、肽鍵可以表示為-CO-NH-或-NH-CO-
B、胰島素分子的兩條肽鏈之間通過肽鍵相連
C、一個鏈狀十肽分子比一個環狀八肽分子多一個肽鍵
D、在脫水縮合過程中所形成的肽鍵數等于所失去的水分子數

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科目:高中生物 來源: 題型:

淀粉是植物體內的一種儲能物質,構成淀粉的基本單位是(  )
A、蔗糖B、葡萄糖
C、麥芽糖D、核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

卵細胞作為生殖細胞,在生物技術中可用于(  )
①克隆動物時細胞核的受體  
②進行體外受精,培育試管動物  
③形成受精卵,作為培育轉基因動物的受體細胞  
④植物組織培養形成本物種試管苗  
⑤動物細胞融合形成單克隆抗體.
A、①②③④B、③④⑤
C、①③⑤D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲示縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖.請分析回答:
(1)甲圖中f表示的結構是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經元的
 

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)已知A釋放的某種物質可使B興奮,當完成一次興奮傳遞后,該種物質立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質的分解,這種藥物的即時效應是
 

(4)細胞合成的遞質,經過
 
加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,被突觸后膜上相應的“受體”識別,引起反應.可見“受體”的化學本質是
 

(5)假設a是一塊肌肉,現切斷c處.分別用足夠強的電流刺激e、b兩處,則發生的情況是:刺激e處,肌肉
 
;刺激b處,肌肉
 

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