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下圖簡要表示芥蘭葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸中的三個(gè)生理過程(分別用Ⅰ-Ⅲ表示過程),請(qǐng)回答:

(1)Ⅰ過程的名稱是
 
,在葉綠體的
 
中進(jìn)行.
(2)Ⅱ過程中的能量變化為
 

(3)夜晚1-2點(diǎn)之間,此時(shí)段
 
(填“有”或“無”)Ⅱ過程發(fā)生,原因是
 

(4)E物質(zhì)代表
 

(5)寫出有氧呼吸的反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:(1)光合作用的過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng),光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體薄膜,包括2個(gè)反應(yīng):一個(gè)是水的光解,另一個(gè)是ATP的合成;暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),也包括2個(gè)化學(xué)反應(yīng):一個(gè)是二氧化碳的固定,另一個(gè)是三碳化合物的還原.
(2)呼吸作用的三個(gè)過程及場(chǎng)所是:
第一階段:反應(yīng)物:C6H12O6產(chǎn)物是:2丙酮酸+[H]+能量(2ATP、少)    場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
第二階段:反應(yīng)物:2丙酮酸+6H2O產(chǎn)物是:6CO2+[H]+能量(2ATP、少) 場(chǎng)所:線粒體基質(zhì)
第三階段:反應(yīng)物:[H]+6O2 產(chǎn)物是:12H2O+能量 (34ATP、多)        場(chǎng)所:線粒體內(nèi)膜
解答: 解:(1)Ⅰ過程表示光合作用的光反應(yīng);場(chǎng)所是類囊體的薄膜上.
(2)Ⅱ過程中的能量變化是由ATP和[H]中的活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.
(3)暗反應(yīng)要進(jìn)行需要由光反應(yīng)提供的ATP和[H],夜晚1-2點(diǎn)之間,有無沒有光反應(yīng),故不存在暗反應(yīng).
(4)E物質(zhì)是呼吸作用的第一階段的產(chǎn)物,直接進(jìn)入線粒體,物質(zhì)丙酮酸.
(5)有氧呼吸的反應(yīng)式要注意反應(yīng)條件酶、產(chǎn)物能量和要進(jìn)行配平.
故答案為:(1)光反應(yīng)       類囊體的薄膜(基粒)     
(2)活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定化學(xué)能
(3)無  此時(shí)段沒有光反應(yīng),而暗反應(yīng)必須要由光反應(yīng)提供ATP和[H],故不存在暗反應(yīng)
(4)丙酮酸
(5)C6H12O6+6O2+6H2
6CO2+12H2O+大量能量
點(diǎn)評(píng):光合作用和呼吸作用兩者有很多相類似的地方特別是中間的生成物,注意比較.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示tRNA與氨基酸的結(jié)合過程,該過程(  )
A、必需線粒體供能
B、不存在特異性結(jié)合
C、不受溫度影響
D、主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中所含的染色體,下列敘述不正確的是(  )
A、①代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含4條染色體
B、②代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含3條染色體
C、③代表的生物可能是單倍體,其每個(gè)染色體組含2條染色體
D、④代表的生物可能是單倍體,其每個(gè)染色體組含4條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國著名的遺傳學(xué)家摩爾根通過果蠅的遺傳研究,創(chuàng)立了基因?qū)W說.下列是與果蠅有關(guān)的遺傳學(xué)問題,請(qǐng)回答:
P灰身(♀)×黑身(♂)紅眼(♀)×(♂)
F1灰身紅眼
F2灰身:黑身=3:1紅眼:白眼=3:1
(1)圖甲是雄性果蠅的原始生殖細(xì)胞中染色體組成及其部分基因的示意圖.若該細(xì)胞分裂產(chǎn)生了一個(gè)基因型為aXBXB的生殖細(xì)胞,則導(dǎo)致這種情況的細(xì)胞分裂出現(xiàn)異常的時(shí)期最可能是
 
,此次分裂產(chǎn)生的異常生殖細(xì)胞所占比例為
 

(2)圖乙是研究人員對(duì)某果蠅染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果,與A染色體相比,B染色體發(fā)生了
 

(3)果蠅的灰身和黑身受常染色體上的一對(duì)等位基因控制,紅眼和白眼受X染色體上的一對(duì)等位基因控制.丙表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①判斷F2中紅眼和白眼果蠅的性別分別是
 
 

②現(xiàn)用純合的灰身紅眼果蠅(♀)與黑身白眼果蠅(♂)雜交,讓F1個(gè)體間雜交得F2.預(yù)期F2可能出現(xiàn)的基因型有
 
種,雄性中黑身白眼果蠅出現(xiàn)的概率是
 
.如果讓F2中灰身紅眼果蠅隨機(jī)交配得F3,F(xiàn)3中黑身白眼果蠅比例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄營養(yǎng)豐富,是人們喜愛的一種果蔬.但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使蕃茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的番茄新品種.操作流程如圖并請(qǐng)回答問題:

(1)新品種番茄培育過程中的目的基因是
 
,受體細(xì)胞是
 
.過程①需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、
 

(2)可以利用
 
來篩選含有重組DNA的土壤農(nóng)桿菌.
(3)在番茄新品種的培育過程中,將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞的方法叫做
 
.培養(yǎng)②③時(shí)需要在培養(yǎng)基中加入
 
來誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生
 
,從而培育出轉(zhuǎn)基因番茄.
(4)從圖中可見,mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了遺傳信息的
 
過程,導(dǎo)致了
 
無法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀.多聚半乳糖醛酸酶基因與抗多聚半乳糖醛酸酶基因
 
(是/不是)等位基因.
(5)除了要對(duì)轉(zhuǎn)基因番茄進(jìn)行分子檢測(cè)外,有時(shí)還需要進(jìn)行
 
水平的鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖l表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程,①-⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中,甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中乙增加膜面積主要是通過
 
向內(nèi)腔折疊形成
 

(2)若該綠色植物長時(shí)間處于黑瞎?fàn)顟B(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?
 
,原因是
 

(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度.
①圖2中的A點(diǎn)時(shí),圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量
 

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和
 
,D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖,A、B、C分別表示不同代謝過程.以下表達(dá)正確的是(  )
A、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi
B、B過程一定在葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行
C、C過程產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失
D、A過程產(chǎn)生的O2用于C過程的第二階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)雜合子的黑毛豚鼠交配,生出四只豚鼠.它們的表現(xiàn)型及數(shù)量可能是(  )
A、全部黑色或全部白色
B、三黑一白或一黑三白
C、二黑二白
D、以上任何一種

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科目:高中生物 來源: 題型:

將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c),但將此杯切斷后,不能再生第二杯(d),如下圖所示.這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明(  )
A、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來自細(xì)胞核
B、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息在第三次切斷時(shí)被破壞
C、杯狀藻杯的形態(tài)是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳信息共同作用的結(jié)果
D、b能再生c的原因是b中含有決定藻杯形態(tài)的DNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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