A、污染主要不是培養基滅菌時間短造成的 |
B、污染主要來源于組織培養所用的離體組織 |
C、調節培養基pH不能解決污染問題 |
D、調節培養溫度即可解決污染問題 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、正常人不含有控制SOD的基因 |
B、SOD合成基因位于第21號染色體 |
C、SOD的活性與其基因數量無關 |
D、控制SOD合成的基因位于線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過花藥離體培養可獲得單倍體 |
B、通過平衡植物激素種類可實現器官發生 |
C、可利用細胞培養生產人參皂苷等中藥成分 |
D、對植物愈傷組織進行誘變、培育和篩選可獲得新品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細胞培養獲得的有限細胞株大多數具有異倍體核型 |
B、細胞克隆可以從普通細胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細胞系 |
C、提高動物細胞克隆形成率需要以滋養細胞支持生長及激素刺激等條件 |
D、核移植形成的重組細胞在初次分裂時核基因不轉錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA聚合酶:核糖體合成→細胞質基質→細胞核 |
B、葡萄糖:內環境→細胞膜→細胞質基質→線粒體 |
C、細胞質基質產生→細胞膜→內環境 |
D、抗體:核糖體合成→內質網→高爾基體→細胞膜→內環境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP是生物體生命活動的直接能源 |
B、ATP的A代表腺嘌呤,T代表三個,P代表磷酸基團 |
C、葉綠體中ADP由葉綠體基質向類囊體膜運動,ATP則是向相反方向運動 |
D、ATP與ADP相互轉化的能量供應機制是生物界的共性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素調節 | B、神經調節 |
C、體液免疫 | D、細胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組編號 | 1 | 2 | 3 |
實驗材料 | 細胞分裂素處理后即將產生吸器的莖 | 自然纏繞的即將產生吸器的莖 | 未經纏繞的菟絲子莖 |
處理方法 | 對莖進行切片 | ||
↓ | |||
浸泡于 | |||
↓ | |||
熒光顯微鏡觀察 | |||
實驗結果 | 熒光較強烈 | 熒光較強烈 | 未見熒光 |
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