不同處理 | 蒙古櫟 | 楊 | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
分析 1、設計實驗應遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等.
2、生物群落:
生產者 | 消費者 | 分 解者 | |
營養方式 | 自養 | 異養 | 異養 |
主要生物 | 綠色植物 | 動物 | 營腐生生活的細菌和真菌 |
地位 | 生態系統的基石 | 生態系統最活躍的成分 | 生態系統的關鍵成分 |
作用 | 制造有機物,儲存能量,為消費者提供食物和棲息場所 | 加快生態系統的物質循環,有利于植物的傳粉和種子的傳播 | 分解有機物,供生產者重新利用 |
解答 解:(1)一定自然區域內的所有生物,構成生物群落;蚯蚓能將有機物分解成無機物,在生態系統的成分中屬于分解者;蚯蚓能改良土壤的成分,有利于物質循環和能量流動.
(2)①設計實驗應遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等,實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的是排除蚯蚓個體差異對實驗結果的影響;為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應該在實驗前對土壤進行滅菌.
②據表可知,半分解葉的量比未分解葉的量多,說明蚯蚓對半分解葉的消耗量大于對未分解葉的消耗量;表格中,蚯蚓對楊半分解葉最多,說明蚯蚓對楊半分解葉最喜好;根據表格可知,葉片種類和分解程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素.
(3)在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹,有利于增加蚯蚓的數量;生態系統中生物的種類越多,形成的營養結構越復雜,生態系統的抵抗力穩定性越高.
故答案為:
(1)(生物)群落 分解者 物質循環(答物質循環和能量流動也得分)
(2)①排除蚯蚓個體差異對實驗結果的影響(或無關變量對實驗結果的影響) 滅菌
②高于(或“大于”) 楊半分解葉 葉片種類和分解(腐解)程度
(3)蚯蚓 (抵抗力)穩定性(或“自我調節能力”)
點評 本題以實驗數據表格為載體,考查生態系統的結構和功能以及穩定的有關知識,要學生能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理,難度適中.
科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究根向地生長與生長素濃度的關系,某生物小組將某種植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養液中。一段時間后檢測到培養液中出現了乙烯,且生長素濃度越高,培養液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受抑制也越強。下列分析正確的是( )
A.生長素的生理作用是促進細胞數目的增多和伸長生長
B.植物根尖生長受到抑制是乙烯作用的結果
C.該實驗說明了根尖的生長與生長素濃度呈負相關
D.該實驗說明了乙烯和生長素具有協同作用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動不需要水 | B. | 從空氣中吸收水 | ||
C. | 消化淀粉時產生水 | D. | 利用細胞有氧呼吸產生的水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
灰身 紅眼 | 灰身 白眼 | 黑身 紅眼 | 黑身 白眼 | |
雄性 | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
雌性 | $\frac{6}{15}$ | 0 | $\frac{1}{15}$ | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB C | B. | AB CDEE | C. | BA CDE | D. | Ab cde |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗材料 | 提取核物質時加入的溶液 | 去除雜質時加入的溶液 | DNA鑒定時加入的試劑 |
A | 雞血 | 蒸餾水 | 95%的酒精(25℃) | 二苯胺 |
B | 菜花 | 蒸餾水 | 95%的酒精(冷卻) | 雙縮脲 |
C | 人血漿 | 蒸餾水 | 95%的酒精(冷卻) | 二苯胺 |
D | 人血細胞 | 2mol/L的氯化鈉溶液 | 0.14mol/L的氯化鈉溶液 | 雙縮脲 |
E | 雞血 | 蒸餾水 | 95%的酒精(冷卻) | 二苯胺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養后長成的植株 | |
B. | 染色體上DNA堿基對的增添、缺失和替換 | |
C. | 非同源染色體的自由組合 | |
D. | 四分體中非姐妹染色單體之間相應部位的交叉互換 |
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