| A． | 當(dāng)狼吃掉一只兔子時(shí)，就獲得了兔的全部能量 | |
| B． | 當(dāng)狼捕食兔子并合成為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營養(yǎng)級流入了第二營養(yǎng)級 | |
| C． | 生產(chǎn)者通過光合作用制造了有機(jī)物時(shí)，能量就由非生物環(huán)境流入了生物群落 | |
| D． | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復(fù)循環(huán)的 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向傳遞、逐級遞減的特點(diǎn)，能量傳遞效率為10%-20%．
解答 解：A、當(dāng)狼吃掉一只兔子時(shí)，并不能全部消化吸收，只能獲得兔子的部分能量，A錯(cuò)誤；
B、食物鏈?zhǔn)菑纳a(chǎn)者開始的，所以第一營養(yǎng)級的生物一定是生產(chǎn)者，而兔子應(yīng)該屬于第二營養(yǎng)級，所以當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級，B錯(cuò)誤；
C、綠色植物（生產(chǎn)者）通過光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣，從而使能量和碳元素進(jìn)入了生物群落，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向的，逐級遞減的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點(diǎn)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
如圖是動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請回答：查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| 光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度 | 光合速率達(dá)到最大值時(shí)的最小光照強(qiáng)度 | 光合速率達(dá)到最大值時(shí)的CO2吸收量 | 黑暗條件下CO2釋放量 | |
| 甲植物 | 1 | 3 | 11 | 5.5 |
| 乙植物 | 3 | 9 | 30 | 15 |
| A． | 本實(shí)驗(yàn)中，適宜的溫度和一定的CO2濃度屬于無關(guān)變量 | |
| B． | 光照強(qiáng)度為lklx時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞的葉綠體中ATP由葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜 | |
| C． | 光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，甲、乙兩植物固定CO2速率的差為1.5 mg/（ 100 cm2．h） | |
| D． | 甲、乙兩植物相比較，甲植物更適合在弱光下生長 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
| A植物 | B植物 | |
| 光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度（千勒克司） | 1 | 3 |
| 光飽和時(shí)光照強(qiáng)度（千勒克司） | 3 | 9 |
| 光飽和時(shí)CO2吸收量（mg/100cm2葉•小時(shí)） | 11 | 13 |
| 黑暗條件下CO2釋放量（mg/100cm2葉•小時(shí)） | 5.5 | 15 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | $\frac{ab}{3}$-6b+18n | B． | $\frac{ab}{3}$-6b | C． | $\frac{ab}{6}$-（$\frac{b}{6}$-n）×18 | D． | $\frac{ab}{3}$-（$\frac{b}{3}$-n）×18 |
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科目：高中生物 來源：2016屆山西省等四校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
種群的自然增長呈“S”型曲線，假設(shè)某動物種群的K值為100，M表示種群數(shù)量，據(jù)下表分析正確的是
曲線上的點(diǎn) | M | （K-M）/ K |
S1 | 10 | 0．90 |
S2 | 25 | 0．75 |
S3 | 50 | 0．50 |
S4 | 75 | 0．25 |
S5 | 100 | 0 |
A．環(huán)境阻力對種群增長的影響出現(xiàn)在S2之后
B．（K—M）/ K中的值為0．5時(shí)，種群的增長速率最快
C．防治蝗蟲應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)時(shí)進(jìn)行
D．該種群數(shù)量達(dá)到K值后，若通過調(diào)控環(huán)境條件，使該種動物的性成熟推遲，則該種群的年齡組成變?yōu)樵鲩L型
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科目：高中生物 來源：2016屆山西省等四校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列說法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是
A．殺蟲劑的使用決定了害蟲變異的方向
B．有性生殖的出現(xiàn)明顯加快了生物進(jìn)化的速率
C．種群基因型頻率的改變一定會導(dǎo)
致基因頻率發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物進(jìn)化
D．無籽西瓜是經(jīng)過長期的地理隔離最終達(dá)到生殖隔離而產(chǎn)生的新物種
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科目：高中生物 來源：2016屆山西省等四校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下表所列原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較，正確的是
選項(xiàng) | 比較項(xiàng)目 | 原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 |
A | 遺傳物質(zhì) | 擬核為DNA；細(xì)胞質(zhì)為RNA | 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)均為DNA |
B | 遺傳規(guī)律 | 遵循孟德爾遺傳規(guī)律 | 遵循孟德爾 |
C | 遺傳信息表達(dá) | 轉(zhuǎn)錄和翻譯可以同時(shí)進(jìn)行 | 轉(zhuǎn)錄主要在 |
D | 變異類型 | 基因突變和染色體變異 | 基因突變、基因重組、染色體變異 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省實(shí)驗(yàn)分校高二10月階段測生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下面是關(guān)于高等動物減數(shù)分裂形成配子及受精作用的描述，其中正確的是
A．每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級卵母細(xì)胞
的細(xì)胞質(zhì)
B．等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的幾率并不相等，因?yàn)橐淮螠p數(shù)分 裂只形成一個(gè)卵細(xì)胞
C．進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細(xì)胞質(zhì)
D．♀、♂配子彼此結(jié)合的幾率相等，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量相等
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