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某器官炎癥導致細胞內淀粉酶過多地進入血液，該器官是（　　）

A、肝臟

B、胃

C、胰腺

D、大腸

考點：酶在代謝中的作用的綜合

專題：

分析：根據題意分析可知：人體器官發生炎癥可導致細胞膜通透性增大，細胞內大分子物質能夠通過膜結構進入血液．又人體內能合成并分泌淀粉酶的消化腺只有唾液腺、胰腺和小腸腺．

解答： 解：肝臟、胃和大腸等器官的細胞內都不能合成淀粉酶，因而在發生炎癥時，不會出現細胞內淀粉酶過多地進入血液的現象．只有胰腺能合成淀粉酶，所以在胰腺發生炎癥時，導致細胞內淀粉酶過多地進入血液．
故選：C．

點評：本題考查消化道及消化腺的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列科學研究的過程中，采用的技術手段相似的一組是（　　）
①證明光合作用釋放的氧氣來自于水
②利用大腸桿菌生產人類胰島素
③根據DNA衍射圖譜構建DNA模型
④T₂噬菌體侵染細菌的實驗，證明DNA是遺傳物質．

A、①④

B、②④

C、③④

D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開白色花．有一年，洪水沖來了許多AA和Aa種子，開紅色花．不久群體基因型頻率變為55%AA、40%Aa、5%aa．回答
下列有關的問題．
（1）該地所有的某種植物群體屬于一個

，其中全部的個體所含有的全部基因叫做

．
（2）洪水沖來了許多AA和Aa種子后，該群體的A和a的基因頻率分別為

和

，發洪水后該種群的基因頻率改變了，這

（是/不是）自然選擇的結果．
（3）若這一地區沒有給這種植物傳粉的昆蟲，所有植物一般都是自花傳粉．在自交3代后，群體中AA的基因型頻率是

．在這三年中，該植物種群是否發生了進化？

，理由是

．
（4）若這種植物靠當地的一種昆蟲傳粉，且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲，這三種基因型的個體在該環境中的繁殖能力強弱表現為：

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于綠色植物葉肉細胞內發生的物質和能量代謝過程．圖甲中①-⑤為反應過程，a-i為物質，Ⅰ與Ⅱ為結構．據圖回答．（在[]內填字母或數字，橫線上寫文字）

（1）e物質是

．在弱光下②過程緩慢，這是因為[

]過少所致．
（2）結構Ⅰ內發生的能量變化是

．
（3）葉肉細胞在③、④和⑤過程中產生能量最多的是[

]．
（4）當該細胞的有機物積累量為零時，在單位時間內c-i物質中產生量與消耗量相等的有[

]以及[

]，此時對應圖A、B、C、D中的[

]點．
（5）根據圖乙曲線，當光照達到2klx時，圖甲Ⅱ結構產生的i物質會迅速擴散到[

]結構中，原因是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某草原生態系統的結構簡圖，“→”表示碳的流動方向．圖2表示該生態系統中消費者之間種群數量之間相互影響的關系；圖3表示外來物種在一定時期內的增長曲線．請據圖分析回答：

（1）物質循環和能量流動的渠道是食物鏈，請寫出圖1中的食物鏈

．若消耗生產者1000kg，位于最高營養級的生物最多可增重

kg．
（2）如果圖2中甲、乙、丙代表圖1中A、B、C，則甲、乙、丙分別依次代表的是

．
（3）根據圖3可以判斷引進該生態系統的外來物種呈現

增長，這種增長方式中增長率的變化特點

．請你寫出該外來物種呈現這種增長的原因以及對該生態系統可能造成的危害：原因：

．可能造成的危害：

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞呼吸作用的敘述，不正確的是（　　）

A、是否產生CO₂是區分有氧呼吸和無氧呼吸的標志

B、有氧呼吸和無氧呼吸都能產生還原氫[H]

C、細胞呼吸釋放的能量只有部分用于合成ATP

D、丙酮酸是有氧呼吸和無氧呼吸共同的中間代謝產物

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科目：高中生物 來源： 題型：

層積處理是解除種子休眠的一種方法，即將種子埋在濕沙中置于1～10°C條件下，經1～3個月的低溫處理就能有效地解除休眠．如圖是蘋果種子在層積處理過程中相關激素含量的變化情況，結合所學知識分析其中不合理的是（　　）

A、低溫處理前的蘋果種子中脫落酸的含量較高，細胞分裂素和赤霉素的含量較低

B、某些植物的種子在收獲后易發芽，可以噴施一定濃度的脫落酸抑制其發芽

C、細胞分裂素和赤霉素在解除種子休眠過程中作用相反

D、除圖中所示三種激素外，解除種子休眠過程還可能與其他激素有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞內葡萄糖分解為丙酮酸的過程（　　）

A、在線粒體內進行

B、必須在有O₂條件下進行

C、不產生CO₂

D、反應速度不受溫度影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

光照強度是植物光合作用的決定因素，如圖所示植物光合作用和呼吸作用的情況，下列敘述中不正確的是（　　）

A、增加CO₂濃度，則A點左移，B點上移動

B、曲線表明，隨光照強度遞增，光合作用增強，呼吸作用減弱

C、A點顯示，綠色植物的葉綠體吸收CO₂速度和呼吸作用釋放CO₂的速度相等

D、A點到B點表示光合作用隨光照強度增加而增加

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