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19.細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者是(  )
A.英國植物學(xué)家布朗B.英國自然科學(xué)家虎克
C.荷蘭生物學(xué)家列文虎克D.德國植物學(xué)家施萊登

分析 細胞學(xué)說的建立過程:
1、顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn):細胞的發(fā)現(xiàn),涉及到英國的羅伯特•虎克(1665年發(fā)現(xiàn)死亡的植物細胞)和荷蘭的范•列文胡克(1674年發(fā)現(xiàn)金魚的紅細胞和精子,活細胞的發(fā)現(xiàn)).
2、理論思維和科學(xué)實驗的結(jié)合:在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下,德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出了細胞學(xué)說.
3、細胞學(xué)說在修正中前進:涉及德國的魏爾肖.魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”,認為細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞,為細胞學(xué)說作了重要補充.

解答 解:細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者是英國自然科學(xué)家虎克.
故選:B.

點評 本題知識點簡單,考查細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識記細胞學(xué)說的建立過程,識記細胞學(xué)說的內(nèi)容及意義,能運用所學(xué)的知識準確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.某科研小組利用過氧化氫酶做了如下實驗,請分析回答:
(1)配制海藻酸鈉溶液時需邊加熱邊攪拌,注意加熱時要小火間斷加熱,防止焦糊.
(2)取3ml溶化后的海藻酸鈉倒入小燒杯中,冷卻到不燙手后,再加入3mL的過氧化鈉酶溶液,輕輕地用玻璃棒攪拌混合物,小心不要產(chǎn)生很多氣泡.
(3)用注射器吸入混合物,把混合物滴落到配置好的氯化鈣溶液中,氯化鈣的作用是用于海藻酸鈉的聚沉.
(4)去掉漂浮的凝膠珠,其余的凝膠珠用篩子收集,并用蒸餾水反復(fù)沖洗.如果得到的凝膠珠形狀如圖所示,原因可能是海藻酸鈉濃度太低或注射器滴的太快.
(5)得到凝膠珠后,為探究過氧化氫酶催化不同濃度過氧化氫的反應(yīng)速率,繼續(xù)如下實驗:
①配置0.01mol/L、0.1mol/L、1mol/L的過氧化氫溶液.
②用試管分別裝入10mL上述三種濃度的過氧化氫溶液,再分別加入一顆凝膠珠,該實驗的自變量是過氧化氫溶液的濃度,可通過測量凝膠珠上浮的時間來得出實驗結(jié)論.
(6)生產(chǎn)中一般用物理吸附法和化學(xué)結(jié)合法而不用海藻酸鈉來固定酶,原因是酶分子小,容易從包埋材料中漏出.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

10.如圖是生物體內(nèi)四種有機物的組成與功能關(guān)系圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)物質(zhì)D為脂肪;物質(zhì)H有DNA和RNA,其基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,SARS病毒中的物質(zhì)H為RNA.
(2)F是蛋白質(zhì),其基本單位是氨基酸,E的結(jié)構(gòu)通式是.F的功能有結(jié)構(gòu)物質(zhì)、催化、運輸、調(diào)節(jié)、免疫
(3)現(xiàn)有一免疫球蛋白,它由4條肽鏈構(gòu)成,共有764個氨基酸,則該蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的氨基4個.
(4)物質(zhì)B是指多糖,其中構(gòu)成細胞壁的重要成分是纖維素.
(5)相同質(zhì)量的B和D徹底氧化分解,耗氧量較多的是D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.有一核酸分子,其堿基比是$\frac{A+C}{T+G}$=1.5,試推斷該核酸是(  )
A.信使RNAB.轉(zhuǎn)運RNAC.雙鏈DNAD.單鏈DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.”這一千古名句生動形象地勾畫出早春的秀麗景色.與其相關(guān)的生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是(  )
A.桃花屬于生命系統(tǒng)的器官層次
B.一片江水中的所有魚構(gòu)成一個種群
C.江水等非生物不參與生命系統(tǒng)的組成
D.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.一個處于平衡狀態(tài)的豌豆群體中的白化苗的頻率約是16%,白化基因是隱性的,那么表現(xiàn)型正常的植株后代中出現(xiàn)白化苗的頻率是(  )
A.$\frac{4}{49}$B.$\frac{1}{7}$C.$\frac{16}{100}$D.$\frac{1}{12}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.當盲人用手指“閱讀”盲文時,不參與此過程的高級中樞是(  )
A.語言中S樞B.軀體感覺中樞C.軀體運動中樞D.語言中V樞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.薩頓和摩爾根都提出了“基因在染色體上”這一觀點,對此相關(guān)敘述不正確的是(  )
A.薩頓的結(jié)論不具邏輯必然性,摩爾根用事實證明了其結(jié)論
B.薩頓和摩爾根都分析了染色體和基因在遺傳過程中的行為
C.薩頓和摩爾根在分析實驗過程中都以孟德爾的結(jié)論為基礎(chǔ)
D.薩頓和摩爾根都是提出假說后再對新實驗進行預(yù)測并驗證

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑(含氮有機化合物)在土壤中不易降解,長期使用可污染土壤.為修復(fù)被該除草劑污染的土壤,可按如圖程序選育能降解該除草劑的細菌(已知該除草劑在水中溶解度低,含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明).

(1)制備土壤浸出液時,為避免菌體濃度過高,需將浸出液進行稀釋處理.
(2)要從長期使用該除草劑的土壤中分離目的菌,從物理性質(zhì)和用途方面來看,上述培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的特點是固體培養(yǎng)基和以除草劑作為唯一氮源.制備培養(yǎng)基時的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)在劃線培養(yǎng)時,只有很少菌落出現(xiàn),大部分細菌在此培養(yǎng)基上不能生長的主要原因是培養(yǎng)基中缺少這些細菌可利用的氮源或有氧條件抑制了這些細菌的生長.
(4)在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中,無透明帶菌落利用的氮源主要是氮氣,有透明帶菌落利用的氮源主要是該除草劑,據(jù)此可篩選出目的菌
(5)該選育過程的接種方法是平板劃線法.
(6)科研人員用放射線處理該細菌獲得兩個突變株A和B,然后對突變株A和B進行實驗,結(jié)果如下表所示:
接種的菌種一般培養(yǎng)基實驗處理及結(jié)果
A不生長添加營養(yǎng)物質(zhì)甲,能生長
B不生長添加營養(yǎng)物質(zhì)乙,能生長
A+B能生長不添加營養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長
突變株A不能在一般培養(yǎng)基上生長的原因是突變株A缺乏合成營養(yǎng)物質(zhì)甲所需要的酶 突變株A生長需要營養(yǎng)物質(zhì)甲,突變株B可以提供.突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中能生長的最可能原因是突變株B生長需要營養(yǎng)物質(zhì)乙,突變株A可以提供.

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同步練習(xí)冊答案
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