科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈 |
B、細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生物圈→生態系統 |
C、細胞→組織→器官→系統→種群→個體→群落→生態系統→生物圈 |
D、細胞→組織→器官→個體→系統→種群→群落→生物圈→生態系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、海帶細胞膜上的載體種類減少 |
B、海水中碘離子被浮游藻類吸收,濃度下降 |
C、浮游藻類數量變化引起海水溶氧量變化,最終導致海帶的有氧呼吸減弱 |
D、海帶細胞膜上碘離子的載體被用于轉運PO43- |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、組成禽流感病毒的含氮堿基有A、G、C、T、U五種 |
B、禽流感病毒容易發生變異,給禽流感預防帶來困難 |
C、禽流感病毒主要攻擊人體T細胞,感染者最終死于嚴重感染或癌癥 |
D、禽流感病毒專營細胞內寄生,體液免疫對其不起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
構建數學模型的一般方法 | 構建東方田鼠種群增長模型的主要步驟 |
I.觀察對象,搜集現實信息 | I.東方田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內,種群數量每天增加1.47% |
II.根據搜集到的現實信息,用適當的 |
II.Nt=N0?λt(其中,Nt代表t天后東方田鼠的數量,t表示天數,λ表示倍數,N0表示最初的東方田鼠的數量.) |
III.通過進一步實驗或觀察等,對模型進行檢驗或修正. | III.跟蹤統計 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、維持生態系統的穩定性 |
B、與生物種群的繁衍有關 |
C、調節生物的種間關系 |
D、增加生態系統中基因的多樣性 |
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