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下列有關細胞核結構和功能的敘述中,正確的是

A.細胞核的某些結構在細胞分裂過程中會周期性消失和出現

B.胚胎干細胞的細胞核比正常體細胞的核小

C.核膜與細胞器膜在結構上沒有直接聯系

D.細胞核與細胞質之間進行物質交換都是通過核孔實現的

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖是一反射弧的部分示意圖,下列有關該圖的敘述中不正確的是(  )
A.②處興奮傳遞方向為自下而上
B.②是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成
C.①所示的結構包括細胞膜、細胞質和細胞核等結構,細胞質中含線粒體等細胞器
D.如果嬰幼兒時期營養不良,蛋白質等物質攝入過少,則會使①和②等結構減少,腦重量變輕,造成智力缺陷

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.紅樹林生態系統是地球上生產力最高的四大海洋自然生態系統之一,是國際上生物多樣性保護和濕地生態保護的重要對象,已成為近年來國際上普遍關注的資源環境熱點問題之一.如圖表示中山某地紅樹林群落簡圖.請據圖回答.

(1)圖中蝦蟹和小型食肉魚之間的關系是捕食和競爭.除圖中所示之外,該生物群落還應具有的成分是分解者.
(2)通常情況下,鳥的數量一般遠遠少于小型食肉魚,主要原因是營養級高,可利用能量少.
(3)若圖中蝦蟹的數量減少,小型食肉魚的數量將基本不變.
(4)紅樹林生態系統所代表的濕地生態系統由于其在自然氣候中所起的重要的調節重要,被譽為地球的“腎臟”,這體現了物種多樣性的直接使用價值.
(5)由于食性不同,該生態系統中的魚類等生物具有分層現象,群落的這種空間結構稱為垂直結構.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧葫蘆島一中學五校高二6月聯考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關植物激素調節的敘述,錯誤的是

A.使用一定濃度的生長素處理扦插枝條,能提高插條的成活率

B.使用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗,能提高芹菜的產量

C.使用一定濃度的脫落酸處理浸泡過的小麥種子,能提高種子的萌發率

D.使用一定濃度的乙烯利處理鳳梨,能讓鳳梨提前上市

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧葫蘆島一中學五校高二6月聯考生物卷(解析版) 題型:選擇題

甘氨酸(Gly)在神經系統中可作為神經遞質作用于下一神經元,并使下一神經元抑制,它的受體是膜上的某種離子通道。下列有關敘述中,錯誤的是

A.甘氨酸與受體結合后離子通道打開,導致陽離子內流

B.如某毒素可阻止甘氨酸釋放,該毒素可破壞神經元之間正常的抑制性沖動的傳遞

C.突觸前膜釋放甘氨酸的方式是胞吐,該過程需要消耗能量

D.釋放到突觸間隙中的甘氨酸可被細胞吸收后再度利用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧葫蘆島一中學五校高二6月聯考生物卷(解析版) 題型:選擇題

B細胞必須接受Th細胞的輔助才能增殖、分化,Th細胞的活性由Bcl—6和Blimpl兩個基因調控,如下圖所示。下列說法正確的是

A.在Th細胞的輔助下,B細胞就能增殖、分化

B.系統性紅斑狼瘡可能與Bcl一6基因的活性被抑制有關

C.只要Th細胞活性正常,機體就不會患免疫缺陷病

D.Bcl—6基因和Blimpl基因相互拮抗,共同維持體液免疫功能

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧葫蘆島一中學五校高二6月聯考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于生命活動變化關系的描述,正確的是

A. 細胞體積增大,與外界物質交換效率提高

B. 細胞液濃度增大,植物細胞吸水能力減弱

C. 生長素濃度升高,植物細胞生長速度加快

D. 體內血漿滲透壓降低,抗利尿激素釋放減少

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省四校高二下學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

果蠅的眼色由兩對基因(A、a和B、b)控制,其中B、b只位于X染色體上。A和B同時存在時果蠅表現為紅眼,B存在而A不存在時為粉紅眼,其余情況為白眼。

(1)B基因的表達需要經過 (1分)兩個過程,在后一過程中,需要特異性識別氨基酸的 (1分)作為運載工具。

(2)為確定A、a和B、b這兩對基因是否遵循自由組合定律,現用純合粉紅眼雄果蠅和純合紅眼雌果蠅雜交得F1,F1雌雄個體交配產生F2,請預期實驗結果:

①如果F2雌性表現型及比例為 ,雄性表現型及比例為 ,則兩對基因都位于X染色體上,不遵循自由組合定律。

②如果F2雌性表現型及比例為 ,雄性表現型及比例為 ,則兩對基因遵循自由組合定律。

(3)如果實驗結果與②相同,則果蠅種群中白眼雄果蠅的基因型為

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

歷經一個多世紀,經過許多科學家的實驗,才逐漸發現光合作用的場所、條件、原料和產物,在下面幾個著名實驗中,相關敘述不正確的是( )

A.普里斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣

B.薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件

C.恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量

D.魯賓和卡門的實驗中,用18O分別標記H2O和CO2,證明了光合作用產生的氧氣來自于H2O而不是CO2

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