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如圖是干細胞發育過程中的三個途徑,下列說法正確的是(  )
A、由圖可知,干細胞具有自我更新和分化的潛能
B、干細胞分化成組織細胞時,遺傳信息將發生改變
C、組織細胞的老受基因調控,但細胞的結構不發生改變
D、組織細胞的凋亡不受基因調控,但細胞內溶酶體的功能增強
考點:胚胎干細胞的研究與應用
專題:
分析:本題需要注意:細胞分化的實質是基因的選擇性表達;細胞衰老和細胞凋亡是由基因控制的.
解答: 解:A、干細胞是一類具有自我更新和分化潛能的細胞,形成胚胎干細胞和成體干細胞;A正確.
B、干細胞分化成組織細胞時,遺傳信息沒有發生改變,但會進行基因的選擇性表達,使得細胞種類增加;B錯誤.
C、組織細胞的衰老受基因調控,但細胞的結構和功能發生改變;C錯誤.
D、細胞凋亡是受基因控制的細胞程序性死亡,但細胞內溶酶體功能增強;D錯誤.
故選:A.
點評:本題以干細胞為載體,考查細胞分裂、細胞分化、細胞衰老和細胞凋亡的相關知識,突出理解、分析和推理能力的培養.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示內環境穩態的調節機制,據圖分析回答下列問題:
(1)圖中③⑤可以代表的物質依次是
 
.(用字母表示)
A.神經遞質  B.載體蛋白  C.性激素  
D.血紅蛋白  E.呼吸酶  F.抗體
(2)若⑧表示促甲狀腺激素,對⑧的分泌具有調節作用的激素是
 
 

(3)外界環境溫度下降,刺激皮膚感受器,感受器產生興奮時,此過程中神經纖維膜內的電位變化是
 
.神經沖動傳導到位于
 
中的體溫調節中樞,通過調節作用維持體溫的恒定.
(4)若⑥表示侵人內環境的某種病毒,則機體將通過體液免疫和細胞免疫清除該病毒,其中產生抗體的是
 
細胞,與靶細胞密切接觸使其裂解死亡的是
 
細胞.
(5)圖示表明內環境穩態的維持是
 
共同調節的結果.
(6)將胰島B細胞分別接種于含5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(髙糖組)的培養液中,培養一段時間后檢測,發現高糖組釋放胰島素更多.為了驗證胰島A細胞的分泌物能促進胰島B細胞分泌胰島素.某同學設計了如下實驗方案:
①用高糖培養液培養胰島A細胞,一段時間后過濾得到細胞和濾液;
②用含濾液的培養液培養胰島B細胞.一段時間后測定培養液中胰島索的含量.請指出上述方案的錯誤并且改正.
a
 
;b
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

與肌肉注射相比,靜脈滴注因能將藥物迅速送到全身而療效顯著.下列圖中所示的內環境a、b、c、d與內環境名稱對應正確的是(  )

①血漿   ②組織液   ③淋巴.
A、①②③①B、②①③②
C、③①②③D、②③①①

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對該示意圖敘述正確的是(  )
A、甲為下丘腦,a為寒冷刺激,b、c分別代表產生促甲狀腺激素釋放激素,產生冷覺
B、甲為農田害蟲,a為噴施農藥,b、c分別代表產生抗藥基因,種群數量減少
C、甲為生態系統,a為濫砍濫伐,b、c分別代表抵抗力穩定性減小,恢復力穩定性增強
D、甲為同化量,a為太陽能,b、c分別代表呼吸作用熱能散失,下一營養級的同化量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關免疫的敘述正確的是(  )
A、漿細胞的壽命比記憶細胞短且所含的內質網和高爾基體相對發達
B、T細胞受刺激后能釋放淋巴因子和形成相應的效應T細胞
C、病毒侵入細胞后,B細胞與靶細胞密切接觸,使靶細胞裂解釋放病毒
D、同種感冒病毒再次侵入人體后,記憶細胞產生大量抗體清除病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是胰島素調節血糖含量的模型,相關敘述錯誤的是(  )
A、圖中甲表示的是胰島B細胞
B、胰島素作用的結果反過來影響胰島素的分泌
C、當胰島素分泌過多時,可抑制垂體和下丘腦的活動
D、胰島素能促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻(基因型為AaBb)的花藥通過無菌操作,接入試管,經過如下過程培育試管苗.以下選項中不正確的是(  )
A、a用花藥離體培養形成愈傷組織
B、b中愈傷組織通過有絲分裂產生
C、c培養基中至少應有細胞分裂素和乙烯
D、d試管苗的生長發育需要光照(+代表加入,-代表缺失)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關人體血糖平衡調節的敘述,不正確的是(  )
A、血糖平衡調節方式有神經調節和激素調節
B、胰島素能促進組織細胞攝取、利用、儲存葡萄糖
C、飯后三小時,血液流經胰腺后,血液中胰高血糖素含量明顯升高
D、糖尿病人必須及時服用胰島素,使血糖含量保持在正常水平

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類對遺傳物質作用機理的探索經歷了漫長的過程,請根據下列科學史實回答問題:科學家發現細胞中有三類RNA,一類是組成核糖體的RNA,一類能與特定的氨基酸結合,還有一類合成后幾小時就會降解,其中哪一類RNA是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質的“信使RNA”呢?
1958年,克里克提出如下觀點:核糖體RNA是“信使RNA”--不同的核糖體RNA編碼不同的蛋白質,簡稱“一個核糖體一種蛋白質”.1961年,Jacob和Brenner對這個假說進行了檢驗,實驗過程如圖所示(15N核糖體不具放射性,35S-氨基酸具有放射性).
(1)該實驗中,若核糖體上出現放射性,說明該核糖體正在合成
 
(選填:DNA/RNA/蛋白質).
(2)已知噬菌體侵染細菌后,細菌的蛋白質合成立即停止,轉而合成噬菌體的蛋白質.因此,如果實驗結果是“輕核糖體有放射性,重核糖體無放射性”,則表明核糖體RNA
 
(選填:是/不是)信使RNA;如果實驗結果是“重核糖體有放射性或輕、重核糖體均有放射性”,則表明核糖體RNA
 
(選填:是/不是)信使RNA.最終Brenner的實驗結果證明核糖體RNA不是“信使RNA”.

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同步練習冊答案
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