Question

生命科學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有觀察和實驗，生命科學(xué)不可能取得如此輝煌的成就．請利用生命科學(xué)實驗知識回答下列問題：
（1）若用圖1所示的顯微鏡進(jìn)一步放大觀察圖2中的d細(xì)胞，需要將玻片向

 

方移動，轉(zhuǎn)動

 

（填序號），使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔．若要進(jìn)行染色體計數(shù)，應(yīng)選用圖2中的

 

（填字母）細(xì)胞．
（2）下列描述，正確的是

 

A．觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離，從蓋玻片一側(cè)滴入30%的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙引流，卻遲遲引不過去．這往往是因為蓋玻片下的清水中殘留氣泡
B．將班氏試劑加入到蔗糖溶液中，加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀
C．將肝臟研磨液煮沸冷卻后，加入到過氧化氫溶液中立即出現(xiàn)大量氣泡
D．植物有絲分裂實驗中用20%鹽酸染色的目的是使細(xì)胞中的染色體染上顏色
（3）在提取葉綠體色素的實驗中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)色素濾液顏色嚴(yán)重偏黃，與其他同學(xué)的濾液有明顯差別．出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是

 

．葉綠體色素分離時常出現(xiàn)葉黃素、葉綠素a、葉綠素b色素重疊，不容易區(qū)分，則可能是

 

原因引起的．
（4）植物多樣性的調(diào)查實驗中，常用的調(diào)查方法是

 

．
（5）培養(yǎng)基配制實驗中，對培養(yǎng)基的滅菌方法是

 

．實驗室進(jìn)行微生物培養(yǎng)時，所用接種環(huán)是通過

 

達(dá)到滅菌效果．

Answer 1

考點：細(xì)胞觀察實驗,葉綠體色素的提取和分離實驗,微生物的分離和培養(yǎng)

專題：

分析：本題是對顯微鏡使用方法，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原、葉綠素的提取和分離、糖類和脂肪及蛋白質(zhì)的檢測方法、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、植物多樣性的調(diào)查方法和微生物的實驗室培養(yǎng)的綜合性考查，根據(jù)題目涉及的具體知識點對相關(guān)知識進(jìn)行梳理解答．

解答： 解：（1）分析題圖可知，2中的d細(xì)胞位于視野的左下方，若要進(jìn)一步放大觀察，先將玻片向左下方移動，將物象移至視野中央，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，即圖1中的③，換高倍物鏡；細(xì)胞分裂中期的染色體形態(tài)清晰、數(shù)目穩(wěn)定，便于染色體計數(shù)，及圖2 中的b細(xì)胞所處的時期．
（2）A、若蓋玻片下面有氣泡，從蓋玻片一側(cè)滴入30%的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙引流時引不過去，A正確；
B、蔗糖不是還原糖，不能與斐林試劑生成磚紅色沉淀，B錯誤；
C、肝臟研磨液煮沸后，高溫是酶失去活性，降低溫度后活性不再恢復(fù)，加入到過氧化氫溶液中不會出現(xiàn)大量氣泡，C錯誤；
D、植物有絲分裂實驗中用20%鹽酸的目的是解離，使組織細(xì)胞分離開，D錯誤．
故選：A．
（3）葉綠素提取的過程中，CaCO₃的作用是防止研磨過程中色素被破壞，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)色素濾液顏色嚴(yán)重偏黃，原因可能是研磨時未加CaCO₃，色素被分解；濾液細(xì)線應(yīng)該畫細(xì)、畫齊、畫直，否則色素帶容易重疊，混亂不清．
（4）植物多樣性的調(diào)查方法常采用樣方法．
（5）培養(yǎng)基的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌；對接種環(huán)的滅菌方法常用灼燒滅菌．
故答案應(yīng)為：
（1）左下  ③b    
（2）A   
（3）研磨時未加CaCO₃     色素線太粗
（4）樣方法   
（5）高壓滅菌（或高壓蒸汽滅菌或1.05㎏/cm²、121℃）  火焰灼燒

點評：本題的知識點是顯微鏡使用方法，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實驗，葉綠素的提取和分離實驗，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的檢測方法，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實驗，植物多樣性的調(diào)查方法，微生物的實驗室培養(yǎng)，對于高中教材實驗的掌握是本題考查的重點．