A. | 提取出來的卵母細胞與精子相遇即可結合形成受精卵 | |
B. | 直接進行細胞培養可形成試管動物 | |
C. | 可直接作為核移植的受體細胞 | |
D. | 作為目的基因的受體細胞,但不能直接培育成轉基因動物 |
分析 提取出來的卵母細胞要發育到減數第二次分裂中期才能與獲能的精子結合形成受精卵;卵母細胞的全能性受到限制,單獨培養不可形成試管動物,需進行體外受精方可形成試管動物;卵細胞較大,營養豐富,含有促進全能性表達的物質,所以卵細胞去核后可以作為核移植的受體.據此答題.
解答 解:A、提取出來的卵母細胞需要培養至減數第二次分裂中期才能與獲能的精子受精形成受精卵,A錯誤;
B、試管動物的培育采用了體外受精技術、早期胚胎培養技術和胚胎移植技術,B錯誤;
C、卵母細胞去核以后才能作為核移植的受體細胞,C錯誤;
D、卵母細胞可作為目的基因的受體細胞,但由于動物細胞的全能性受到限制,因此不能直接培育成轉基因動物,D正確.
故選:D.
點評 本題以卵母細胞為素材,考查基因工程、細胞工程和胚胎工程的相關知識,要求考生識記卵母細胞在基因工程、細胞工程和胚胎工程中的相關應用,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若乙圖表示神經纖維受到刺激的瞬間膜內外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 | |
B. | 在甲圖中,②所示的結構屬于反射弧的效應器 | |
C. | 甲圖的⑥結構中,信號的轉換模式為電信號→化學信號→電信號 | |
D. | 在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,因電位差的存在而發生電荷移動,形成局部電流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒不能獨立進行新陳代謝,只有寄生在宿主細胞內才能完成生命活動 | |
B. | 埃博拉病毒的致病性強,是因為人體對它沒有任何免疫能力 | |
C. | 埃博拉病毒體內含逆轉錄酶,遺傳信息可從RNA→DNA | |
D. | 一切生物包括埃博拉病毒都能進行基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞學說是由魯賓和卡門共同提出的 | |
B. | 細胞學說揭示了地球上所有生物的共性,即都是由細胞構成的 | |
C. | 細胞學說揭示了細胞統一性和生物體結構統一性 | |
D. | 該學說認為植物細胞和動物細胞的結構都是一樣的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可將外源生長激素基因導入動物細胞內,提高動物的生長速率 | |
B. | 可將腸乳糖酶基因導入奶牛基因組,降低乳汁中乳糖的含量,進而改善畜產品的品質 | |
C. | 可利用轉基因技術制成乳腺生物反應器,使哺乳動物的產奶量增加 | |
D. | 可以利用轉基因動物作為器官移植的供體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該分子中含有153個肽鍵和1個二硫鍵 | |
B. | 參與構成該分子的氨基酸中至少有1個氨基酸含2個羧基,1個氨基酸含2個氨基 | |
C. | 該分子中至少有2個氨基酸R基含硫 | |
D. | 如果氨基酸的相對分子質量平均為100,則該蛋白質分子的相對分子質量是12546 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的相對表面積增大,物質交換效率升高 | |
B. | 細胞的相對表面積增大,物質交換效率降低 | |
C. | 細胞的相對表面積減小,物質交換效率升高 | |
D. | 細胞的相對表面積減小,物質交換效率降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
F1代性狀 | 紫莖 | 綠莖 | 缺刻葉 | 馬鈴薯葉 |
數量(個) | 495 | 502 | 753 | 251 |
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