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下列有關酶的敘述正確的是

A．酶通過為反應物供能和降低活化能來提高化學反應速率

B．酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸

C．酶制劑適于在低溫（0～4℃）下保存

D．高溫和低溫對酶空間結構的影響相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．

生物呼吸作用的底物（有機物）種類及含量的差異，會導致呼吸作用釋放的CO₂與吸收的O₂比發生差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=$\frac{呼吸作用釋放的C{O}_{2}}{呼吸作用吸收的{O}_{2}}$，為了測定種子萌發時的呼吸熵（只考慮有氧呼吸），現準備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO₃、清水等，并組裝成如圖所示的三套裝置．
其中甲實驗裝置設計如下：錐形瓶內放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條．瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水．整個裝置密封，并放置到20℃恒溫環境中培養．
（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是增大吸收CO₂的能力．
（2）由于發芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內的氣體發生了變化，使得墨滴向右移動，說明瓶內氣體減少了．減少的氣體是氧氣．
（3）甲裝置內的氣體變化還不足以求出發芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來測定發芽小麥呼吸作用過程中的某一種氣體的變化．測定單位質量小麥種子呼吸時CO₂釋放量與O₂消耗量的比值，請將下面主要的方法步驟補充完整：
①錐形瓶的小燒杯中不加入NaOH溶液，以等量的清水代之；
②用同質量的小麥種子在相同環境下進行與上述實驗相同的操作；
③測出相同時間內密閉系統的氣體體積凈變化量；
④再計算出CO₂釋放量．
（4）若甲裝置測出的實驗數據（墨滴移動量）為X，乙裝置測得的實驗數據（墨滴移動量）為Y，則呼吸熵計算式為：（X-Y）/X．如果呼吸熵小于1時，說明呼吸底物中含脂肪．據此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發時有氧呼吸CO₂釋放量與O₂消耗量的比值為油菜種子小于（大于、等于、小于）小麥種子．
（5）為了糾正環境因素引起的實驗測量誤差，必須另設丙裝置進行校正．則應對丙裝置作相應處理：錐形瓶中加入與實驗組等量的死種子，小燒杯內加入與實驗組等量的清水，其他處理與實驗組完全相同，同時記錄相同時間內的讀數變化．如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z，則氧氣實際消耗量應為X+Z．．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．

（1）圖中的①需要用到纖維素酶、果膠酶處理（酶解法）；
（2）圖中的②常用的誘導方法有物理法和化學法，其中化學法一般用聚乙二醇（PEG）來誘導，其所利用的原理是細胞膜的流動性，融合后的細胞⑤叫雜種細胞；
（3）③④過程叫植物組織培養，其所利用的原理是植物細胞的全能性，其過程是脫分化和再分化．其中③過程叫脫分化，該過程需要在遮光（遮光或曝光）條件下培養．
（4）由于植物在生長的過程中，根尖、莖尖附近的病毒極少，所以利用植物組織培養進行培養脫毒植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．人工合成的植物激素類似物常用于生產實踐．取月季幼莖等長切段（無芽和無葉）若干均分為四組，a組浸泡在蒸餾水中，其他三組分別浸泡在不同濃度（其中有高濃度）的生長素類似物甲溶液中，培養一段時間后，測量并記錄各組切段的平均長度，實驗重復兩次，結果如圖1所示．圖2所示為生長素類似物乙在X、Y和Z三種濃度下對該植物莖段側芽生長的影響，請回答下列問題：

（1）生長素在成熟植物組織中可通過韌皮部（結構）進行非極性運輸．
（2）實驗前的幼莖切段應浸泡在蒸餾水中，其目的是防止內源激素對實驗結果的干擾．
（3）圖1中，d組使用的生長素濃度為較適濃度的生長素溶液，實驗數據說明三種濃度的生長素溶液對切段的生長的影響是促進．
（4）分析圖2可知，X濃度的乙對微型月季莖段側芽生長具有抑制作用，X濃度、Y濃度和Z濃度之間的大小關系是X＞Y，X＞Z，Y、Z濃確定度的大小不能確定．
（5）為探究3μmol/L的生長素類似物甲和0.5μmol/L的生長素類似物乙對月季插條生根的復合影響，應設計4種培養液．

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科目：高中生物 來源：2015-2016貴州遵義航天高級中學高三上第一次模擬考試理生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為某綠色植物成熟的葉肉細胞內部分代謝過程，其中①～⑤表示生理過程，A～E表示物質。據圖分析回答下列問題：