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16.下列有關酶和ATP的敘述正確的是(  )
A.合成ATP的過程都需要酶的催化
B.唾液淀粉酶對淀粉的水解過程需要消耗ATP
C.酶和ATP共有的組成元素是4種或5種
D.細胞中合成酶的場所是唯一的,而合成ATP的場所不唯一

分析 一、酶是由活細胞產生的具有催化活性的有機物,其中大部分是蛋白質、少量是RNA.
酶的特性:1、高效性:酶的催化效率大約是無機催化劑的107~1013倍.
2、專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學反應.
3、酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高.溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會明顯降低.在過酸、過堿或溫度過高條件下酶會變性失活,而在低溫條件下酶的活性降低,但不會失活.
二、ATP元素組成:ATP 由C、H、O、N、P五種元素組成.
結構特點:ATP中文名稱叫三磷酸腺苷,結構簡式A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團,~代表高能磷酸鍵.
水解時遠離A的磷酸鍵線斷裂,為新陳代謝所需能量的直接來源.

解答 解:A、酶具有專一性,ATP的合成與分解離不開酶,合成需要合成酶,分解需要水解酶,A正確;
B、唾液淀粉酶對淀粉的水解過程發生在外界,不需要消耗ATP,B錯誤;
C、大部分酶是蛋白質,組成元素為C、H、O、N,少量是RNA,組成元素為C、H、O、N、P,ATP 由C、H、O、N、P五種元素組成,所以酶和ATP共有的組成元素是4種或5種,C正確;
D、大部分酶是蛋白質、少量是RNA,細胞中合成酶的場所是核糖體或細胞核中,細胞中合成ATP的場所由細胞質基質、線粒體和葉綠體,D錯誤.
故選:AC.

點評 本題考查酶和ATP的相關知識,意在考查學生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013秋•沙河口區校級期末)如圖為某生態系統中能量流動圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項中正確的是( )

A.①表示流經該生態系統內部的總能量

B.一般情況下,次級消費者增加1kg,生產者至少增加100kg

C.生物與生物之間的捕食關系一般不可逆轉,所以能量流動具有單向性

D.從能量關系看②≥③+④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是月季花藥離體培養產生花粉植株的兩種途徑,請據圖回答有關問題:

(1)選用的材料合適與否是成功誘導出花粉植株的重要因素,一般來說選用單核期的花粉可提高成功率.選擇花粉時,一般要通過鏡檢(顯微鏡觀察)來確定花粉是否處于合適的發育期,這時需要對花粉的細胞核進行染色,對于花粉細胞核不容易著色的植物常用的染色劑是焙花青-鉻礬溶液.
(2)圖中花藥經脫分化產生胚狀體還是愈傷組織主要取決于培養基中激素的種類及其濃度配比.
(3)胚狀體與愈傷組織在結構上的主要區別在于愈傷組織的細胞排列疏松無規則,是一種高度液泡化的薄壁細胞.胚狀體與正常受精卵(或受精卵或合子)發育形成的胚有類似的結構,即具有胚芽、胚軸和胚根.
(4)無菌技術也是成功誘導出花粉植株的重要因素,請說明下列各項需要消毒,還是需要滅菌.
①培養基  ②培養皿  ③接種環  ④花蕾  ⑤實驗操作者的雙手  ⑥三角錐形瓶.
①②③⑥(填編號)需要滅菌,④⑤(填編號)需要消毒.
(5)從消毒后的玫瑰花中分離幾個花藥,按嚴格的無菌操作要求接種到培養基上,并將每個花藥搗碎,使其中的花粉釋放出來.經過適宜培養,得到的試管苗是否可育?為什么?有可能是可育的,原因:由花粉發育成的植株是單倍體,不可育;但由于花藥受損,由花藥壁發育成的植物則是二倍體,可育.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.橙子的果肉可供食用或制作果酒等,皮可用于提取精油,請回答下列相關問題:
(1)利用橙子的果肉制作果酒時,酵母菌能將葡萄糖等糖類在無氧 18~25℃等條件下轉化成酒精,另外發酵裝置應定時排氣(或排出二氧化碳).
(2)將等量的酵母菌接種到幾組相同的培養基,相同時間后.可通過比較實驗前后培養基重量的變化進行發酵能力的測試.
(3)某同學在制作果酒之后,欲進一步制作果醋,他先在有氧條件下接種優良的醋酸桿菌,再持續通入無菌
空氣,進一步發酵幾乎未能得到果醋.原因最可能是溫度不適宜(或溫度未在30~35℃之間).
(4)研究發現橙皮精油和乳酸菌素(小分子蛋白質)均有抑菌作用,如圖是提取橙皮精油和乳酸菌素及抑菌 實驗的示意圖.請據圖回答:
①橙皮易焦糊.不適用于提取橙皮精油的方法是蒸餾法.
②篩選乳酸菌A時,所用培養基須經高壓蒸汽滅菌法進行滅菌.
③圖中進行抑菌實驗時.接種的方法最可能是稀釋涂布平板法,最終可通過測量透明圈的直徑(或大小)來比較橙皮精油和乳酸菌素的抑菌效果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.植物鵝掌花喜溫暖濕潤的半陰環境,忌強光照射.如圖表示夏季時鵝掌花在不同遮光處理條件下凈光合速率的日變化曲線.請分析并回答:
(1)研究小組發現適當遮光可使鵝掌花葉片葉綠素含量增加,對紅光和藍紫光的吸收能力增強.如果要驗證葉片色索含量的變化情況,可先用無水乙醇提取葉片色素,然后利用紙層析法(填方法)分離所提取的色素.
(2)導致圖中曲線Ⅲ明顯偏低的主要環境因素是光照強度較弱.該植物M點時能(填“能”或“不能”)進行光合作用.若改為100%遮光,此時鵝掌花有(填“有”或“無”)ATP和[H]的合成,原因是呼吸作用合成.
(3)圖中曲線Ⅱ在12:30左右凈光合速率顯著下降,推測原因是光照強度過大,植物蒸騰作用過強,引起氣孔關閉,吸收CO2減少,導致光合作用速率下降.
(4)同一植株底部葉片細胞的呼吸作用比頂部葉片細胞弱的內部原因可能是底部葉片細胞衰老,酶的活性降低.
(5)科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關系,測定了鵝掌花葉片在25℃時,不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標),部分數據見下表.請分析回答:
氧氣濃度2%20%
CO2的吸收速率[mg/(h•cm2)]239
(1)O2濃度由2%增大為20%時,煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降,推測這種變化與有氧呼吸增強有關.
(2)為了探究O2濃度對光合作用是否構成影響,在上表所獲得數據的基礎上,還要測定黑暗條件下對應的呼吸速率.假設在25℃,氧濃度為2%時,呼吸速率為X[mg/(h•cm2)],氧濃度為20%時呼吸速率為Y[mg/(h•cm2)].如果23+X>9+Y,說明氧氣濃度增大抑制光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.回答下列有關人體生命活動調節的問題:
(1)體溫調節中樞位于下丘腦.主要產熱器官有肝臟和骨骼肌.
(2)當人處于寒冷的環境,人體通過神經-體液調節,一方面增加產熱,另一方面減少散熱,使人體產熱等于(大于、小于、等于)散熱,進而使體溫保持相對穩定.
(3)寒冷環境下,人體的皮膚毛細血管收縮,血流量減少,水分蒸發量減少,細胞外液滲透壓相對較低,抗利尿激素分泌減少,尿量增多.
(4)人體感染某些病原體后會發熱,體溫會升高.此時,新陳代謝加快,人體中淋巴細胞處于活躍狀態,增殖分化加快,從而形成更多的漿細胞和效應T細胞細胞,以提高人體免疫力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列實驗均可以用口腔上皮細胞作為實驗材料的是(  )
A.觀察DNA和RNA在細胞中的分布、觀察質壁分離和復原
B.觀察細胞中線粒體的形態和分布、觀察細胞的有絲分裂
C.低溫誘導染色體數目的變化、觀察減數分裂
D.觀察DNA和RNA在細胞中的分布、觀察細胞中的線粒體的形態和分布

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為研究玉米對干旱的耐受性,進行了水分脅迫對玉米的氣孔導度、胞間CO2濃度、水分利用效率和凈光合速率影響的實驗,結果如圖1、2.(說明:①光合有效輻射,是指太陽輻射中能被綠色植物用來進行光合作用的那部分能量;②水分利用效率,是指凈光合效率與蒸騰速率之比;③實驗在最適宜溫度下進行)

(1)大氣中的CO2進入葉片葉肉細胞的主要通道是氣孔,胞間CO2是通過自由擴散方式進入葉綠體內,參與卡爾文循環過程,最終還原成三碳糖.
(2)研究表明:光合有效輻射大于400μmol/(m2•s)時,水分脅迫條件下葉片的凈光合速率較正常供水組低,其原因是氣孔導度低,二氧化碳供應不足;在圖1的A、B兩點中,植物葉片的脫落酸濃度較高的是B點
(3)據圖2可知,水分脅迫下玉米葉片水分利用率顯著高于(填“顯著低于”或“顯著高于”)正常供水組.從現有的信息分析,出現上述現象的主要原因是水分脅迫條件下,玉米通過大幅度降低蒸騰作用速率來提供葉片的水分利用率.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關于細胞分化的說法,錯誤的是(  )
A.細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現象
B.細胞分化導致遺傳物質發生改變
C.細胞分化發生在整個生命過程中
D.細胞分化是細胞在形態結構和功能上發生穩定性差異的過程

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