A、探究酵母菌的呼吸作用方式時,不能只依據是否產生CO2來確定 |
B、動物細胞培養與植物組織培養依據的原理都是細胞的全能性 |
C、使用顯微鏡觀察裝片時,光圈越大視野越亮;放大倍數越大時,則視野也越亮 |
D、“制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片“實驗中,需始終保持細胞的活體狀態 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在前10年內,環境阻力小,甲種群數量不斷上升,成J型增長 |
B、在第10~12年內,如果由于人為因素導致甲種群數量暴增,隨后種群數量下降的主要原因是環境惡化導致種內斗爭加劇 |
C、m是該島對種群甲的最大容納量 |
D、自然狀況下,為長期獲得較高產量,應使種群甲的數量不低于n |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、多肽化合物與雙縮脲試劑能產生紫色反應 |
B、脫氧核苷酸與二苯胺試劑在沸水浴中顯藍色 |
C、與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀的糖是單糖 |
D、脂肪可被蘇丹Ⅲ染成紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①需要利用分別含有35S和32P的細菌 |
B、②中少量噬菌體未侵入細菌會導致實驗失敗 |
C、③的作用是加速細菌的解體 |
D、④的結果是沉淀物中檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩者前期染色體數目相同,染色體行為和DNA分子數目不同 |
B、兩者中期染色體數目和DNA分子數目相同,染色體行為不同 |
C、兩者后期染色體行為不同,染色體數目和DNA分子數目相同 |
D、兩者末期染色體行為和數目相同,DNA分子數目不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、姐妹染色體分離 |
B、基因重組 |
C、染色體著絲點排列在赤道板上 |
D、細胞膜向內凹陷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶分子在催化反應完成后立即被降解成氨基酸 |
B、底物只有與酶的特定部位結合才能被催化 |
C、RNA聚合酶能催化遺傳信息的翻譯 |
D、酶均由腺細胞合成,具有高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
溫度℃ | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收 CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.00 |
黑暗中釋放 CO2(mg/h) | 0.50 | 0.57 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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