分析 根據題意分析可知:由實驗2,F1自交,F2表現為12白:3紅色:1粉色,符合含2對等位基因的雜合子自交的子代比例9:3:3:1,故遵循基因自由組合定律,F1為AaBb,自交得到F2,為9A_B_:3A_bb:3aaB_:1aabb.由于B基因控制紅色性狀,故粉色為aabb,紅色為3aaB_,白色為9A_B_和3A_bb.
實驗3中,白乙×粉色(aabb),F1表現為白(基因型為_a_b),又由于F1×粉色(aabb),F2表現型有三種,因此可以確定F1肯定為雙雜合子AaBb,進而確定白乙的基因型為AABB.因此F2表現為:1 AaBb:1Aabb:1aaBb:1aabb,即白:紅色:粉色=2:1:1.據此答題.
解答 解:(1)根據分析,白甲純合品種的基因型是AAbb,實驗2得到的F2中紅色品種的基因型是aaBB、aaBb.該植物花色的遺傳遵循基因的自由組合定律
(2)實驗3得到的F2白色植株的基因型為AaBb和Aabb,比例為1:1.因此AaBb植株自交,F3中花色的表現型及比例是12白:3紅色:1粉色;Aabb植株自交,F3中花色的表現型及比例是3白:1粉色=12白:4粉色.因此,實驗3得到的F2白色植株自交,F3中花色的表現型及比例是白色:紅色:粉色=24:3:5.
(3)該植株幼小時,雌雄不易區分,若想通過一次雜交實驗,通過葉型判斷幼小植物的性別,選擇的雜交組合最好是表現型為窄葉雌株XeXe和寬葉雄株XEY.后代中窄葉為雄株,寬葉為雌株.
故答案為:
(1)AAbb aaBB、aaBb 基因自由組合定律
(2)白色:紅色:粉色=24:3:5
(3)窄葉雌株和寬葉雄株
點評 本題考查了多對基因控制一對相對性狀以及基因的自由組合定律的應用等方面的知識,意在考查考生的分析能力和應用能力,具有一定的難度.考生要能夠靈活運用9:3:3:1的比例,并根據該比例初步確定各表現型的基因型.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現型 | 白花 | 乳白花 | 黃花 | 金黃花 |
基因型 | AA_ | Aa__ | aaB__、aa__D | aabbdd |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙徹底水解可產生磷酸、核糖和A、G、T、C四種堿基 | |
B. | a→甲的過程在HIV的核糖體上完成 | |
C. | a與a之間通過脫水聚合相連接 | |
D. | HIV的遺傳信息儲存在大分子乙中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖③處于減數第二次分裂的中期,該生物細胞中染色體數目最多為8條 | |
B. | 圖②處于減數第二次分裂的后期,細胞內有兩對同源染色體 | |
C. | 圖①處于減數第一次分裂的中期,細胞內有兩對姐妹染色單體 | |
D. | 四幅圖可排序為①③②④,只出現在精子的形成過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
接種的菌種 | 一般培養基 | 實驗處理及結果 |
A | 不生長 | 添加營養物質甲,能生長 |
B | 不生長 | 添加營養物質乙,能生長 |
A+B | 能生長 | 不添加營養物質甲、乙就能生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胞吞作用 | B. | 主動運輸 | C. | 協助擴散 | D. | 自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常生長的金鏈花側芽生長受抑制是因為生長素含量不足 | |
B. | 該現象說明細胞分裂素能解除植物的頂端優勢現象 | |
C. | 該病原體分泌的細胞分裂素類似物能調節植物的生長發育,一定是一種植物激素 | |
D. | 側芽生長失控是因為該部位生長素與細胞分裂素的比值增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 稻蟹生態系統的營養結構復雜程度取決于食物網中生物的數量 | |
B. | 稻蟹生態系統水稻長勢整齊,因此稻田群落不存在垂直分層現象 | |
C. | 該生態系統中,物質可被循環利用,而不依賴于系統外的供應 | |
D. | 稻田養蟹調整了能量流動的關系,使能量持續高效地流向了對人類最有益的部分 |
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