以下說法錯誤的是：
| A．男孩的Y染色體一定來自他的父親 | B．女孩的X染色體一定來自她母親 |
| C．男孩的X染色體一定來自他的母親 | D．一對雙胞胎的性染色體有可能不同 |
科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
根據(jù)下述材料，結合所學知識，完成下列問題：
2002年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎分別授予了英國科學家悉尼·布雷內(nèi)、美國科學家羅伯特·霍維茨和英國科學家約翰·蘇爾斯頓，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了在器官發(fā)育和“程序性細胞死亡”過程中的基因規(guī)則，“程序性細胞死亡”是細胞的一種生理性、主動性的自覺“自殺”行為，這些細胞死得很有規(guī)律，似乎是按編好了的“程序”進行的。猶如秋天片片落葉的凋落，所以這種細胞死亡又稱為“細胞凋亡”。在生物的個體發(fā)育過程中，細胞不但要恰當?shù)禺a(chǎn)生，而且也要恰當?shù)厮劳觥?/p>
（1）以下說法錯誤的是 。
A.在人體發(fā)育成熟之前的階段，總體來說細胞誕生的多，死亡的少
B.發(fā)育成熟后，人體內(nèi)細胞的誕生和死亡處于一個動態(tài)平衡階段
C.該死亡的細胞沒有死亡是機體抗性強的表現(xiàn)
D.“程序性的細胞死亡”是基因調(diào)控的結果
（2）細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象。下列屬于衰老細胞特征的是 。
A.細胞內(nèi)水分減少
B.細胞呼吸速率增強
C.細胞的物質(zhì)運輸能力下降
D.細胞內(nèi)酶的活性降低
（3）人在胚胎發(fā)育的初期具有尾，但在胚胎發(fā)育的后期已失去尾；在蝌蚪發(fā)育形成青蛙的過程中，尾也逐漸消失。從細胞水平看，這是由于 。
（4）在健康的機體中，細胞的生生死死總是處于一個動態(tài)的平衡當中。例如，如果該死亡的細胞沒有死亡，就可能導致 ，形成癌癥；如果受到 的攻擊，使不該死亡的_________細胞過多地死亡，就會破壞人體的免疫力，導致艾滋病。
（5）后來科學家研究發(fā)現(xiàn)，控制“程序性細胞死亡”的基因有兩類，一是控制細胞死亡的基因，另一類是啟動或促進細胞死亡的基因。兩類基因相互作用共同控制著細胞的正常死亡。你認為研究“細胞的程序性死亡”的機制對于治療癌癥有何意義？
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科目：高中生物 來源：2013屆甘肅省天水市一中高三第二次學段考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
右圖表示發(fā)生在細胞內(nèi)的某生理過程，其中a、b、c、d 表示脫氧核苷酸鏈。以下說法錯誤的是： 
A．此過程一般在細胞分裂的間期進行
B．此過程中可以發(fā)生真核細胞或原核細胞中
C．b中（A+G）/（T+C）的比值一定與c中的相同
D．此過程a、d都是模板鏈，但堿基序列不同
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科目：高中生物 來源：2015屆廣東潮陽第一中學高二第一學期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題
圖1為ATP的結構，圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關系式，以下說法錯誤的是
A．酶1和酶2的作用機理都是降低反應的活化能
B．圖2中反應向右進行時，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的高效性
D．圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年浙江省杭州市高三10月份月考生物試卷 題型：選擇題
化療是控制癌細胞生長的方法之一，藥物可以殺死癌細胞，下圖給出的是一個典型的化療過程，每3周給藥一次（圖中箭頭所示），圖中記錄了化療過程中正常細胞和癌細胞的數(shù)量變化。以下說法錯誤的是
A．癌細胞最可能發(fā)生于高頻率分裂的組 織（如器官的上皮組織）
B．癌細胞與正常細胞相比不受密度制約因素的限制而能不斷分裂和生長，無正常細胞的
接觸控制現(xiàn)象
C．據(jù)圖可知最初給藥后兩類細胞數(shù)量都明顯減少，然后又回升，而每次給藥后癌細胞回升少于正常細胞
D．據(jù)圖可知為了使癌細胞得到更有效的控制，可以在化療過程中加大給藥劑量或縮短
給藥周期而不會引起較強的負作用
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科目：高中生物 來源：2013屆遼寧省大連市高一下學期期中考試生物試卷 題型：選擇題
用大小相似的輪藻葉片分組進行光合作用實驗：已知葉片實驗前重量，在不同溫度下分別暗處理1 h，測其重量變化，立即再將此葉片移入光下光照1 h(光強度相同)，再測其重量變化。得到如下表結果：
以下說法錯誤的是：
A.光照時，第4組輪藻合成葡萄糖總量為3 mg。
B.光照時，第1、2、3組輪藻釋放的氧氣量相等。
C.光照時，第4組輪藻光合作用強度大于呼吸作用強度。
D.該輪藻呼吸作用酶的最適溫度約為29℃
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