分析 1、構成蛋白質的基本單位是氨基酸,其結構通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程; 氨基酸形成多肽過程中的相關計算:肽鍵數=脫去水分子數=氨基酸數一肽鏈數,游離氨基或羧基數=肽鏈數+R基中含有的氨基或羧基數,蛋白質的相對分子質量=氨基酸數目×氨基酸平均相對分子質量一脫去水分子數×18.
3、分析題圖:該人工合成的化合物含有4個肽鍵(-CO-NH-),是由5個氨基酸脫水縮合形成的,這5個氨基酸的R基團依次為-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3)2,R基中無氨基和羧基.
解答 解:(1)分析題圖中的腦啡肽是多肽類物質,構成該化合物的5個氨基酸的R基中無游離的氨基(-NH2)和游離的羧基(-COOH),所以該化合物中含有的氨基數(或羧基)=肽鏈數=1個.
(2)分析題圖可知,該化合物有4個肽鍵,因此該化合物是由5個氨基酸脫去4分子水形成的五肽(也叫多肽),這樣的反應叫脫水縮合,由5個氨基酸形成該化合物時相對分子質量減少量為脫去4個水分子的相對分子質量,即相對分子質量減少18×4=72.
(3)組成該腦啡肽的5個氨基酸的R基(從左至右)分別是-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3)2,R基有4種,因此該腦啡肽水解后可產生4種氨基酸,造成氨基酸種類不同的原因是R基不同.
(4)構成該化合物的5個氨基酸的R基中無游離的氨基(-NH2)和游離的羧基(-COOH),所以該化合物有1個游離的氨基,有1個游離的羧基.
(5)據圖示可知,該化合物中有4個肽鍵.
故答案為:
(1)1 1
(2)5 4 脫水縮合 五(多) 72
(3)4 R基不同
(4)1 1
(5)4
點評 本題的考查氨基酸的結構特點和氨基酸的脫水縮合反應的知識,識記氨基酸的結構通式、理解氨基酸脫水縮合的過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關計算是解題的關鍵,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉錄時mRNA的合成 | B. | 光合作用中ATP的水解 | ||
C. | 有氧呼吸中[H]和氧的結合 | D. | 翻譯時氨基酸的脫水縮合 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三第九次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是生物學上的幾個重要實驗,其中所采用的實驗方法對應不正確的是( )
選項 | 實驗名稱 | 實驗方法 |
A | DNA分子半保留復制方式的證實 | 假說演繹法 |
B | 孟德爾兩對性狀的豌豆雜交實驗 | 類比推理法 |
C | 探究培養液中酵母菌種群數量的變化規律 | 抽樣檢測法 |
D | 探究土壤中小動物類群的豐富度 | 取樣器取樣法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈的結構層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 | |
B. | 人的反射活動需多個細胞參與,不可能由一個細胞獨立完成,因此,細胞不是生命活動的基本單位 | |
C. | 原核生物既有自養生物,又有異養生物 | |
D. | 細胞學說揭示了植物細胞與動物細胞的區別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞學說揭示了生物體結構的統一性和細胞結構的多樣性 | |
B. | 細胞學說認為一切動植物都是由細胞組成的 | |
C. | 魏爾肖將細胞學說的某一點補充為,所有的細胞來源于先前存在的細胞 | |
D. | 細胞學說的建立者主要是德國科學家施萊登、施旺,是一個艱難曲折的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個這樣的分子水解后可以產生2個谷氨酸 | |
B. | 合成1個這樣的分子同時將產生6個水分子 | |
C. | 該多肽鏈為六肽 | |
D. | 1個這樣的分子水解后可以產生2個甘氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備細胞膜時,蒸餾水的目的是使哺乳動物紅細胞吸水漲破,流出內容物獲得細胞膜 | |
B. | “觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中用蒸餾水水解口腔上皮細胞可改變細胞膜的通透性 | |
C. | 將洋蔥鱗片葉浸潤在水中,就可以發生質壁分離及復原現象 | |
D. | 在提取綠葉中的色素時,用清水可以溶解色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于生命系統的最基本結構層次 | |
B. | 可用活的靈長類動物細胞培養 | |
C. | 具有細胞膜而沒有核膜 | |
D. | 該病毒侵染細胞時不會將自己的蛋白質注入到宿主細胞內 |
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