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HIV不能被稱為生命系統的主要依據是（　　）
A、能夠致病
B、不能繁殖
C、僅由蛋白質和核酸組成
D、沒有細胞結構，不能獨立生活
考點：細胞的發現、細胞學說的建立、內容和發展
專題：
分析：此題考查有關病毒的特點及生命系統的概念，解答時可以從病毒的生命活動特點切入．
解答： 解：A、HIV能夠致病，但不是做為非生命系統的依據，如某些病菌能致病，仍屬于生命系統；A錯誤；
B、HIV能夠增殖，B錯誤；
C、HIV病毒結構簡單，只有蛋白質和核酸構成，故屬于生物．但由于它只能寄生在活細胞內，利用寄主的原料合成蛋白質和核酸，一旦離開寄主，就失去了生命活動，C錯誤；
D、最基本的生命系統是細胞，而病毒無細胞結構，所以不屬于生命系統，D正確；
故選：D
點評：本題的關鍵是了解病毒的生命活動特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵，導致（　　）
A、蛋白質分解為多肽鏈
B、多肽鏈分解為若干短肽
C、多肽鏈分解為氨基酸
D、氨基酸分解為氨基和碳鏈化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是生物科學史上一些經典實驗的敘述，表中“方法與結果”和“結論或觀點”能相匹配的是（　　）
選項 方法與結果 結論或觀點
A 觀察到植物通過細胞分裂產生新細胞；觀察到動物受精卵分裂產生新細胞 所有的細胞都來源于先前存在的細胞
B 單側光照射下，金絲雀鞘草胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲 生長素具有極性運輸的特點
C 將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環境中，用投細光束照射后，細菌集中于有光照的部位 光合作用產生的氧氣來自于水
D 將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內，小鼠體內出現活的S型苗 DNA是主要遺傳物質
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛙的神經元內、外Na+濃度分別是15mmol/L和120mmol/L，在膜電位由內負外正轉變為內正外負過程中有Na+流入細胞，膜電位恢復過程中有Na+排出細胞．下列判斷正確的是（　　）
A、Na+流入是被動運輸、排出是主動運輸
B、Na+流入是主動運輸、排出是被動運輸
C、Na+流入和排出都是被動運輸
D、Na+流入和排出都是主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生物細胞代謝活動的描述，不正確的是（　　）
A、大腸桿菌在擬核區轉錄信使RNA
B、乳酸桿菌在細胞質基質中產乳酸
C、衣藻進行光合作用的場所是葉綠體
D、酵母菌的高爾基體負責合成蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種蛋白酶是由129個氨基酸脫水縮合形成的蛋白質．下列敘述正確的是（　　）
A、該蛋白酶分子結構中至少有l29個氨基酸和129個羧基
B、該蛋白酶溶液與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應
C、利用透析法純化該蛋白酶時，應以蒸餾水作為透析液
D、用含該蛋白酶的洗衣粉擊除油漬，效果比其他類型加酶洗衣粉好

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知突觸前神經元釋放的某種遞質可使突觸后神經元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種遞質立即被分解．某種藥物可以阻止該種遞質的分解，這種藥物的即時效應是（　　）
A、突觸前神經元持續性興奮
B、突觸后神經元持續性興奮
C、突觸前神經元持續性抑制
D、突觸后神經元持續性抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為酵母菌細胞結構示意圈．請回答下列問題：
（1）酵母菌細胞結構與菠菜葉肉細胞相比．最主要的區別是酵母菌
 
；與藍藻細胞相比，最主要的區別是  酵母菌
 
．
（2）圖中含有RNA的結構有
 
（填序號）．
（3）圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結構是
 
（填序號）．
（4）為制備酵母菌原生質體，需用酶解法除去結構①，但應在
 
溶液中進行．
（5）為探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化，某同學進行了如下操作．其中操作正確的有
 
（填下列操作的序號）．
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養
②靜置一段時間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養液
③在血球計數板中央滴一滴培養液，蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養液
⑤將計數板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數室底部，在顯微鏡下觀察、計數．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人在劇烈運動時生理變化過程的描述，正確的是（　　）
A、大量失鈉，對細胞外液滲透壓的影響大于細胞內液
B、大量乳酸進入血液，血漿由弱堿性為弱酸性
C、胰高血糖素分泌量上升，促進肝糖元和肌糖元分解
D、血液中O2含量下降，刺激了呼吸中樞促進呼吸運動

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同步練習冊答案
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