（2015秋•陜西校級(jí)期末）在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)同化作用所獲得的能量，其去向不應(yīng)該包括（ ）
A．通過(guò)兔子細(xì)胞呼吸釋放的能量
B．通過(guò)兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)
C．通過(guò)狐貍的糞便流入到分解者體內(nèi)
D．流入到狐貍體內(nèi)
同步練習(xí)強(qiáng)化拓展系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2008秋•如皋市期末）若對(duì)心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)胞對(duì)Ca2+吸收量明顯減少，而對(duì)K+的吸收則不受影響．這種毒素的作用是（ ）
A．抑制呼吸酶的活性
B．抑制Ca2+載體的活動(dòng)
C．改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
D．改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的Ca2+濃度
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•成都校級(jí)期末）下列結(jié)構(gòu)層次中，屬于菠菜的最基本和最大的層次分別是（ ）
A．細(xì)胞 生物圈 B．器官 個(gè)體
C．系統(tǒng) 生物圈 D．細(xì)胞 種群
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（2015秋•陜西校級(jí)期末）如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長(zhǎng)曲線，據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）A曲線呈“J”型，表示種群在 等條件中的增長(zhǎng)．
（2）B曲線呈“S”型的原因是自然界的 是有限的，陰影部分表示 ．
（3）在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈 型增長(zhǎng)，在t1～t2時(shí)，該魚(yú)的種群數(shù)量呈 趨勢(shì)（填上升或下降），若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為
（4）根據(jù)種群變動(dòng)的曲線，解釋為什么投藥滅鼠在短期內(nèi)能控制鼠害，但很快又會(huì)鼠災(zāi)泛濫的原因 ．對(duì)此，我們采取有效措施控制鼠害的原則是 ．
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2014春•泰安期末）下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用的敘述中正確的是（ ）
A．溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
B．燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
C．頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
D．在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去向地生長(zhǎng)的特征
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•陜西校級(jí)期末）下列植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，正確的是（ ）
A．利用適宜濃度的脫落酸處理，打破種子的休眠
B．用適宜濃度的乙烯處理果實(shí)大幅提高產(chǎn)量
C．濃度越高的生長(zhǎng)素類似物溶液促進(jìn)插條生根效果越好
D．用一定濃度的赤霉素誘導(dǎo)沒(méi)有萌發(fā)的大麥種子產(chǎn)生α淀粉酶
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（2015秋•棗莊校級(jí)月考）某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開(kāi)白色花．有一年，洪水沖來(lái)了許多基因型為AA和Aa的種子，開(kāi)紅色花．不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa．回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）該地所有的某種植物群體屬于一個(gè) ，其中全部的個(gè)體所含有的全部基因，叫做 ．
（2）洪水沖來(lái)了許多基因型為AA和Aa的種子后，該群體的A基因頻率為 ．
（3）若這一地區(qū)沒(méi)有給這種植物傳粉的昆蟲(chóng)，所有植物一般都是自花傳粉．在3代自交后，在這3年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？ ，理由是 ．
（4）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為： 是生物進(jìn)化的基本單位， 決定生物進(jìn)化的方向， 是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)．
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