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5.如圖是人體內環境的調節機制示意圖,下列說法不正確的是(  )
A.圖示的人體內環境的調節機制是神經-體液-免疫調節機制
B.免疫活動既可以由神經系統直接調節,也可以通過有關激素間接調節
C.由于精神因素引起的興奮傳導至神經末梢時,神經末梢膜外電位變化是由正變負
D.若該免疫細胞進行體液免疫時,裂解靶細胞是通過細胞間的直接接觸實現的

分析 神經調節的基本方式是反射,神經元間的調節過程通過神經遞質發揮作用,體液調節主要通過激素來發揮作用,免疫調節分為非特異性免疫和特異性免疫,特異性免疫包括了細胞免疫和體液免疫.

解答 解:A、由圖可知,人體內環境的調節過程有神經遞質、激素和免疫細胞等參與,其調節機制是神經-體液-免疫調節,A正確;
B、從圖中可以看出,神經系統可以釋放神經遞質作用于免疫細胞,相關激素也可作用于免疫細胞,因此可以由神經和激素調節,B正確;
C、神經末梢未興奮時,膜外是正電位,興奮時膜外變為負電位,因此神經末梢膜外電位變化是由正變負,C正確;
D、若該免疫細胞進行細胞免疫時,裂解靶細胞是通過細胞間的直接接觸實現的,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查了興奮在神經纖維上的傳導、細胞免疫過程等相關知識,主要考查學生對基礎知識的記憶和理解,獲取信息(識圖)的能力,運用所學知識分析問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關于纖維素酶的說法,錯誤的是(  )
A.纖維素酶是一種復合酶,至少包括三種
B.葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖
C.纖維素酶可用于去掉植物的細胞壁
D.纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.大腸桿菌和噬菌體的遺傳物質分別是(  )
A.DNA、DNAB.DNA、RNAC.RNA、DNAD.RNA、RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖表示人體內兩種調節系統的部分結構或關系模式圖.請據圖同答:

(1)若“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,則圖甲中a細胞為下丘腦(神經分泌)細胞;
①處的激素名稱為甲狀腺激素,作用為-(用“+”和“-”表示).
②激素C作用的靶細胞為全身細胞
(2)若乙圖代表縮手反射的反射弧.(X、Y為神經纖維上的實驗位點,Z為突觸間隙)
①A代表反射弧的效應器,刺激圖中的X、Y位點,可引起肌肉收縮,該過程中,Z處傳遞的信號的形式為化學信號.
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點和Y點各一個適宜強刺激,電流表指針發生偏轉的次數分別為0次和2次.
(3)已知某種藥物可以阻斷反射活動,為探究其作用機理,某同學做了如下實驗:將藥物放在Z點,刺激Y點,發現電流表發生偏轉,而效應器無反應.
由此得出的結論是:這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的.另一同學對此實驗作了相應的補充,使之更嚴密.你認為他的補充意見應該是將藥物放在X點,刺激Y點觀察效應器的反應.
(4)人體內的免疫細胞來源于骨髓中的造血干細胞,具有分泌抗體功能的細胞是漿細胞,可由B細胞和記憶細胞分裂、分化而來.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.雌雄異株的高等植物剪秋蘿有寬葉、窄葉兩種類型.某科學家在研究剪秋蘿葉形性狀遺傳時.做了以下雜交實驗:
雜交(組)親代子代
1寬葉窄葉全部寬葉
2寬葉窄葉$\frac{1}{2}$寬葉、$\frac{1}{2}$窄葉
3寬葉寬葉全部寬葉$\frac{1}{2}$寬葉、1/2窄葉
請據此分析回答:
(1)根據第3組雜交,可以判定寬葉為顯性.
(2)根據第3組雜交,可以判定控制剪秋蘿葉形的基因位于X染色體上.
(3)若讓第3組子代的寬葉雌株與窄葉雄株雜交,預測其后代的寬葉與窄葉的比例為7:1.
(4)第1、2組后代沒有雌性個體,最可能的原因是窄葉基因b使雄配子致死.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.孟德爾獲得成功的重要原因之一是合理設計了實驗程序.孟德爾以高莖純種碗豆(DD)和矮莖純種豌豆(dd)作親本,分別設計了純合親本雜交.F1自交和F1測交3組實驗,按照假說一演繹法(分析現象一提出假說一演繹推理-實驗檢驗-得出結論),最后得出了基因的分離定律.請據此分析回答下列問題:
(1)孟德爾在此實驗中所得到的F1的表現型是高莖,基因型是Dd.F1自交,后代中同時出現了高莖純種碗豆和矮莖純種豌豆,這一現象叫性狀分離.孟德爾對F2中不同性狀的個體進行統計,發現F2中子代性狀比是3:1.
(2)對上述實驗現象,孟德爾提出的解釋實驗現象的假說是:控制生物性狀的成對遺傳因子在形成配子時會彼此分離,分別進人不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
(3)孟德爾的3組實驗中,檢驗演繹推理結論的實驗是測交(在雜交.自交.測交中選擇一項填入).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某實驗小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設計實驗步驟如下,請給予合理的補充.
(1)采樣與培養:將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經過高壓蒸汽滅菌法滅菌處理的液體培養基中,28℃振蕩培養.
(2)接種與選擇:為避免培養液中菌體濃度過高,需將培養液進行系列稀釋(或“梯度稀釋”)處理.之后,將菌液涂布接種于以淀粉為唯一碳源的固體培養基上,30℃條件下培養.為了讓結果更準確,往往每組都要涂布3個平板,這遵循了平行重復原則.此外,為排除其他因素的影響,提高實驗可信度,本步驟需設計未接種的空白培養基(或“接種等量無菌水的培養基”)作為空白對照.
(3)篩選與純化:將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍,如果菌落周圍的現象是出現透明圈,則說明此種菌能夠分泌淀粉酶使淀粉發生水解.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.濫用抗生素往往會導致細菌耐藥性的產生.
(1)細菌抗藥性變異的來源屬于基因突變.
(2)盡管在細菌菌群中天然存在抗藥性基因,但是使用抗生素仍可治療由細菌引起的感染,原因在于菌群中有抗藥性基因的個體占極少數.
(3)細菌耐藥性的形成是抗生素對細菌進行定向選擇的結果,其內在實質是種群菌群中抗藥性基因頻率增加.
(4)若要鑒定有抗藥性的東亞飛蝗和無抗藥性的東亞飛蝗是否為同一物種,可以通過實驗的結果來判定,如果兩類東亞飛蝗雜交能產生可育后代,則兩類東亞飛蝗為同一物種.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列哪項不是基因工程中經常使用的運載目的基因的載體(  )
A.細菌質粒B.噬菌體C.細菌擬核中的DNAD.動植物病毒

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