a酶切割產物(bp) | b酶再次切割產物(bp) |
1600;1100;300 | 800;300 |
A. | 在該DNA分子中,a酶與b酶的識別序列分別有3個和2個 | |
B. | a酶與b酶切出的黏性末端不能相互連接 | |
C. | a酶與b酶切斷的化學鍵不同 | |
D. | 用這兩種酶和DNA連接酶對該DNA分子進行反復切割、連接操作,若干循環后,$\left.\begin{array}{l}{-AGATCC-}\\{-TCTAGG-}\end{array}\right.$序列會明顯增多 |
分析 結合題意分析圖表:由圖可以看出a酶和b酶切割后產生的黏性末端相同.表格中看出a酶可以把原有DNA切成3段,說明有該DNA分子上有2個切口,即a酶的識別序列有2個;b酶把大小是1100的DNA切成大小分別為800和300兩個片段,再把大小是1600的DNA切成大小分別為800的兩個片段,說明b酶在該DNA分子上有2個切口,即b酶的識別序列有2個.
解答 解:A、根據以上分析可知在該DNA分子中,a酶與b酶的識別序列都是2個,A錯誤;
B、圖中顯示兩個酶的識別序列不同,都是切割后露出的粘性末端相同,a酶與b酶切出的黏性末端可以相互連接,B錯誤;
C、a酶與b酶切斷的化學鍵都是磷酸二酯鍵,C錯誤;
D、a酶和b酶切割后形成的黏性末端相同,在DNA連接酶的作用下可連接形成AGATCC∥TCTAGG或GGATCT∥CCTAGA.所以用這兩種酶和DNA連接酶對該DNA分子進行反復切割、連接操作,若干循環后,所得DNA分子中AGATCC∥TCTAGG序列會明顯增多,D正確.
故選:D.
點評 本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,著重考查了限制酶的識別位點和切割結果,考生要能夠根據切割結果判斷切割位點,并且兩種限制酶切割形成的末端相同,因此能夠互相連接.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省泰州市高二上限時訓練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•泰興市校級月考)限制性內切酶SalⅠ識別的序列是GTCGAC,并在CG之間酶切,限制性內切酶Xhol識別的序利是CTCGAG,酶切也在CG之間.如果將SalⅠ酶切過的插入片段與Xhol酶切過的質粒混合,再進行連接反應,那么產生的重組質粒所具有的性質是( )
A.使用SalⅠ或Xhol處理,插入物都會釋放出來
B.SalⅠ處理可以使插入物釋放出來,但Xhol不行
C.Xhol處理可以使插入物釋放出來,但SalⅠ不行
D.無論使用SalⅠ或Xhol處理,插入物都不會釋放出來
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高三上第一次質檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•黑龍江校級期末)如圖為細胞亞顯微結構示意圖,下列有關說法中不正確的是( )
A.此圖可用來表示低等植物細胞的亞顯微結構
B.若此圖表示洋蔥根尖分生區細胞,只需去掉的結構為5、9
C.圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結構有3、5、6
D.此圖基表示動物的性腺細胞,則不應有的結構為1、2、5
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質粒能夠在受體細胞中保存并大量復制 | |
B. | 體細胞可作為轉基因植物的受體細胞 | |
C. | 抗枯萎病基因進入金花茶細胞后,其傳遞和表達不再遵循中心法則 | |
D. | 通過該方法獲得的抗枯萎病金花茶,將來產生的花粉中不一定含有抗病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子雜交后代都是純合子 | |
B. | 雜合子自交后代都是雜合子 | |
C. | 通過測交可推測被測個體產生配子的數量 | |
D. | 有耳垂的雙親生出了無耳垂的子女,則無耳垂為隱性性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若甲為單側光下胚芽鞘向光生長彎曲部分,則左側為向光側且生長素濃度較右側高 | |
B. | 若甲為切面上放置了含生長素的瓊脂塊的去尖端胚芽鞘彎曲部分,則可能是在胚芽鞘左側給予了單側光照 | |
C. | 若甲為根向地生長彎曲部分,則左側生長素濃度可能為圖乙中c,右側為m,體現了生長素作用的兩重性 | |
D. | 若甲為莖背地生長彎曲部分且右側生長素濃度為圖乙中m,則左側生長素濃度大于m |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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