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下列有關植物激素或植物生長調節劑的敘述正確的是

A.蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落

B.用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體的無子番茄

C.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存

D.光照等環境因子的變化會引起植物激素合成等的變化，進而對基因組的表達進行調節

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．

水在植物的生命活動中具有重要作用．風干種子只有吸收足夠的水才能進行旺盛的代謝活動，使胚生長．小麥種子萌發過程中吸水量隨時間變化的趨勢如圖所示．回答下列問題：
（從左到右依次為I，II，III階段）
（1）植物細胞中的水通常以結合水和自由水兩種形式存在，風干種子細胞中的水主要以結合水的形式存在．經階段I吸水后，種子中的水主要是以自由水的形式存在．
（2）在階段II，種子吸水速率小于（填“大于”、“小于”或“等于”）階段I，呼吸速率大于（填“大于”、“小于”或“等于”）階段I．
（3）從細胞膜組成和結構的角度來推測，水分可經過細胞膜中的磷脂（或脂質）雙分子層、水通道從細胞外進入細胞內．
（4）當種子正在萌發時，$\frac{自由水}{結合水}$的比值變大（變大、變小或不變）
（5）胚在生長過程中，消耗的主要干物質淀粉在淀粉酶的作用下水解為麥芽糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．

如圖所示的裝置中，甲內是經煮沸后冷卻的質量分數為5%的葡萄糖溶液（冷卻后向其內加入酵母液），乙內是澄清的石灰水．首先將甲、乙兩裝置準備好，待甲中反應一段時間后，將裝置左側的玻璃管插入混合液中．請回答下列問題：
（1）本裝置是驗證酵母菌無氧呼吸的實驗裝置．將質量分數為5%的葡萄糖溶液煮沸后又冷卻．其目的是：煮沸的目的是去除葡萄糖溶液中的氧氣，冷卻的目的是防止高溫殺死加入的酵母菌．
（2）寫出甲裝置內所發生的化學反應：C₆H₁₂O₆$\stackrel{酶}{→}$2C₂H₅OH+2CO₂+少量能量．
（3）實驗進行30min后，甲裝置與實驗開始時的溫度比較，其變化是溫度升高，變化的原因是在無氧呼吸過程中部分，能量釋放出來，其中大部分為熱能．
（4）若設法用另一玻璃管向甲混合液中輸入氧氣，則乙裝置內冒出氣泡的速度將是先減慢，后加快．其原因是：向甲裝置內輸入氧氣后，酵母菌無氧呼吸受抑制，CO₂釋放量減少，隨O₂濃度增加，有氧呼吸增強，CO₂釋放速度加快．
（5）酵母菌與醋酸桿菌在結構上的主要區別是有無成形的細胞核（或有無核膜）．

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧錦州市高三下學期質量檢測試卷（一）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于植物激素的說法，正確的是

A．植物體內激素的合成受光照、溫度、水等環境因子的影響

B．若將赤霉菌培養基的濾液噴施到健康的小麥上，可使小麥增產

C．生長素直接參與細胞代謝，加大生長素的濃度可以有效促進細胞生長

D．激素有各自專門的生產器官

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內檢測生物卷（解析版） 題型：綜合題

根據題意回答下列有關生物與環境的問題

（1）下圖表示4個不同地區的4種樹木群落，其中不同的樹輪廓表示不同樹種，每一樹輪廓分別代表10個個體。其中具有最高的物種豐富度是群落。

（2）“北部子彈蟻”被引入西部群落，在當地已經構成了生態入侵，它與西部群落的本地物種之間可能存在著_____________的關系，導致入侵地的生物多樣性銳減。

（3）科學家通過研究種間捕食關系，構建了“捕食者—獵物”模型，如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢)。僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數據分別為__________。其曲線變化趨勢反映了生態系統中普遍存在的________調節。

（4）下圖甲是子彈蟻不同時間的種群增長速率，該屬于增長模型，圖中的時期種群數量達到環境容納量。若探路的螞蟻發現了食物，會留下一條氣味組成的路徑，然后去召集同伴。該現象體現了生態系統的功能。

（5）圖乙表示雨林生態系統的組成成分，其中代表分解者的是（填字母）；圖丙表示的是圖乙的能量流動情況（單位：×1012千焦），分析圖丙，流入該生態系統的總能量為，從第二營養級到第三營養級的能量傳遞效率為。

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是與高中生物實驗有關的內容，請回答相關問題：

組別	實驗材料	實驗試劑	實驗目的
A	楊樹根的永久裝片	——	高倍鏡的使用
B	新鮮的菠菜葉片	無水乙醇（丙酮）、SiO2、層析液	觀察葉綠體中的色素
C	糖尿病人的尿液	斐林試劑	觀察特定顏色
D	洋蔥根尖	解離液、龍膽紫溶液等	觀察細胞的有絲分裂