分析 1、生態(tài)工程是指應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)原理,結(jié)合系統(tǒng)工程的最優(yōu)化方法設(shè)計(jì)的分層多級(jí)利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng),其目的是將生物群落內(nèi)不同物種共生、物質(zhì)與能量多級(jí)利用、環(huán)境自凈和物質(zhì)循環(huán)再生等原理與系統(tǒng)工程的優(yōu)化方法相結(jié)合,達(dá)到資源多層次和循環(huán)利用的目的.
2、生態(tài)工程依據(jù)的原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
3、能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算:
已知高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量時(shí):(1)需最多能量:選最長(zhǎng)食物鏈,按÷10%計(jì)算;(2)需最少能量:選最短食物鏈,按÷20%計(jì)算.
已知低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,求高營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量時(shí):(1)獲得能量最多:選最短食物鏈,按×20%計(jì)算;(2)獲得能量最少:選最長(zhǎng)食物鏈,按×10%計(jì)算.
解答 解:(1)該人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是物質(zhì)、能量的多級(jí)利用,使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑畲蟮娜秉c(diǎn)是生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一.
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),如果人的能量70%來(lái)自農(nóng)作物、20%來(lái)自雞等家禽、10%來(lái)自豬,則人體如果獲得100kJ 的能量,至少要消耗(按照能量傳遞效率20%來(lái)計(jì)算)100×70%÷20%+100×20%÷20%÷20%+100×10%÷20%÷20%=1100千焦能量的農(nóng)作物.
(3)該庭院生態(tài)系統(tǒng)是利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理而設(shè)計(jì)的.
故答案為:
(1)物質(zhì)、能量的多級(jí)利用,使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?nbsp; 生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一
(2)1100
(3)物質(zhì)循環(huán)再生原理 整體性原理
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)工程的原理,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各成分的功能;掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算;識(shí)記生態(tài)工程依據(jù)的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{2}{16}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{5}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制染色質(zhì)變成染色體 | B. | 使著絲點(diǎn)分裂 | ||
C. | 維持細(xì)胞形態(tài) | D. | 牽引染色體平均分配到細(xì)胞兩極 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的a→a表示一個(gè)細(xì)胞周期,分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期 | |
B. | 甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間可能一樣長(zhǎng) | |
C. | 從a→b,染色體數(shù)目增加一倍 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物甲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刺激d處神經(jīng)纖維膜外的局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同 | |
B. | Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) | |
C. | 正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的 | |
D. | 切斷d后刺激b,會(huì)引起效應(yīng)器收縮,不屬于反射 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞是非特異性免疫細(xì)胞,在特異性免疫中具有重要作用 | |
B. | T細(xì)胞和B細(xì)胞均來(lái)源于骨髓中的造血干細(xì)胞 | |
C. | T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子在B細(xì)胞的增殖和分化中具有重要作用 | |
D. | 效應(yīng)T 細(xì)胞和漿細(xì)胞能特異性地和抗原結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A裝置的花盆壁 C與放在其中的土壤之間留一定空瞭的目的是便于空氣流通 | |
B. | A裝置主要是利用土壤小動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集 | |
C. | B裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤小動(dòng)物進(jìn)行采集 | |
D. | B裝置采集的土壤小動(dòng)物可放入70%的酒精溶液中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 激素分子的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
B. | 激素直接參與細(xì)胞乙內(nèi)的生命活動(dòng) | |
C. | 激素調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度較神經(jīng)調(diào)節(jié)緩慢 | |
D. | 激素經(jīng)細(xì)胞乙接受并起作用后會(huì)被滅活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 幼年時(shí)生長(zhǎng)素分泌不足 | B. | 食物中缺碘 | ||
C. | 幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足 | D. | 食物中缺鈣 |
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