分析 分析圖中的曲線可知,隨著培養液中氮素濃度的增加,葉綠素含量不斷增多,氣孔導度先增加后不變,羧化酶含量先增加后減少,凈光合速率先增加后降低.
光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
解答 解:(1)氮元素進入葉肉細胞后形成的化合物中,能吸收并轉化光能的物質是葉綠體中的色素,存在于葉綠體的類囊體膜上;CO2固定發生在暗反應階段,則能催化CO2固定的羧化酶存在于葉綠體的基質中.
(2)進入葉綠體的CO2必須在羧化酶等酶的作用下,形成C3后才能接受ATP釋放的能量并被還原,隨后再經一系列變化形成糖類和C5.
(3)該實驗中,培養液中氮素濃度在1mmol/L的條件下,馬尾松幼苗葉肉細胞中,葉綠體在光反應階段產生的O2,只有一部分能擴散到該細胞的線粒體中被迫消耗掉,原因是凈光合速率大于零,光合產O2速率大于呼吸耗O2速率.
(4)根據實驗結果推測,當培養液中氮素濃度大于8mmol/L以后,馬尾松幼苗針葉的胞間CO2濃度增大,原因是氣孔導度不變,但羧化酶含量減少,CO2消耗速率降低.
故答案為:
(1)類囊體膜上 基質中
(2)C3 糖類 C5
(3)線粒體 凈光合速率大于零,光合產O2速率大于呼吸耗O2速率
(4)增大 氣孔導度不變,但羧化酶含量減少,CO2消耗速率降低
點評 本題著重考查了光合作用過程中的物質變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成一定知識網絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生物基因型為HhAaBb,一定屬于二倍體生物 | |
B. | 該生物產生的異常配子很可能有HAa或hBb型 | |
C. | 此種異常屬于染色體的結構變異 | |
D. | 此種異常可能會導致生物體的育性下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 支配腎臟的交感神經末梢釋放的遞質是腎上腺素 | |
B. | 電刺激使交感神經纖維的膜內電位由正變為負 | |
C. | 腎交感神經屬于反射弧的傳入神經 | |
D. | 腎小管對水的重吸收只受神經調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
![]() | 0 | 0.3 | 0.6 | 1.0 |
突變體 | 100 | 19.5 | 16.3 | 0 |
野生型 | 100 | 98.2 | 92.6 | 57.5 |
A. | 轉入到玉米植株的基因E,可以通過花粉傳入其它物種 | |
B. | 當赤霉素含量降低時,有利于玉米在逆境中生長和發育 | |
C. | 突變體對外源脫落酸敏感性高,可能是由于植株中脫落酸含量較高 | |
D. | 據表分析可知,脫落酸對兩種玉米種子萌發的調節作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質基質提供了運輸葡萄糖的載體 | |
B. | 用斐林試劑檢測時需要水浴加熱 | |
C. | 水分子在膜兩側雙向移動 | |
D. | 葡萄糖跨膜運輸需要能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質在常溫下可與雙縮脲試劑發生作用產生紫色反應 | |
B. | 蛋白質分子的空間結構發生改變一般不會導致其功能改變 | |
C. | 線粒體中能催化[H]與氧結合形成水的蛋白質分布在內膜上 | |
D. | 漿細胞合成和分泌抗體需要核糖體、內質網和高爾基體參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在逐漸發生質壁分離的過程中,細胞的吸水能力逐漸增強 | |
B. | 用龍膽紫對細胞染色后,觀察到的現象更明顯 | |
C. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質壁分離現象會更加明顯 | |
D. | 不同濃度蔗糖溶液中發生質壁分離的細胞,滴加清水后都能復原 |
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