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請根據所學知識,完成與“生物的遺傳物質”相關的概念:
填寫有關內容:
 

 

③發生的場所主要為
 
,⑤
 
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:分析概念圖:圖示為“生物的遺傳物質”相關的概念,其中①為DNA分子;②為轉錄過程;③為翻譯過程;④為密碼子;⑤為氨基酸,是合成蛋白質的基本組成單位;⑥為tRNA,能識別密碼子并轉運相應的氨基酸.
解答: 解:遺傳信息儲存在遺傳物質DNA中,因此①為DNA分子;
以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程稱為轉錄,因此②為轉錄過程;
③為翻譯過程,其發生的場所是核糖體.
mRNA中含有密碼子,mRNA上的密碼子決定蛋白質中氨基酸的排列順序.
故答案為:
DNA         轉錄         核糖體          氨基酸序列
點評:本題結合“生物的遺傳物質”相關的概念圖,考查遺傳信息的轉錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息、密碼子和反密碼子的位置;識記遺傳信息轉錄和翻譯的概念、過程、場所、條件及產物,能準確判斷圖中各數字的含義,再準確答題即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組化合物的元素組成完全相同的一組是(  )
A、膽固醇 氨基酸 核苷酸
B、卵磷脂 脫氧核苷酸  RNA
C、葡萄糖 丙氨酸  纖維素
D、糖蛋白 核糖   多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物種子在不同的氧濃度下呼吸作用O2吸收量(曲線OBP)和CO2生成量(曲線QRP)的變化,據圖回答:
(1)圖中Q點CO2生成來自于
 
呼吸,此點ATP來自于細胞內的
 
(場所)中.
(2)O2濃度為10%以前,CO2的生成量大于O2的吸收量,表明其呼吸方式是
 
;QR區段CO2生成量急劇減少的主要原因是:濃度逐漸增大的氧氣
 

(3)從
 
點開始無氧呼吸消失.
(4)當環境中O2濃度為C時,該種子對氧氣的吸收量相對值為0.3,CO2的釋放量相對值為0.6,則此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”),此時有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的
 
倍.
(5)由圖可知環境中氧濃度應調節到
 
點的對應濃度,更有利于蔬菜、水果儲存.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為從一個細胞中分離得到的幾種細胞結構模式簡圖.據圖回答(填寫標號):

(1)能把化學能轉變成熱能的細胞器是
 

(2)圖B所表示的細胞器在動物細胞中的作用是
 

(3)可與外層核膜直接相連的細胞器是
 

(4)結構A、C都能生成ATP,二者產生的ATP能量來源的不同之處是
 

(5)在同一個葉肉細胞中,結構C中產生一個O2分子進入A中利用,至少需要經過
 
層磷脂雙分子層.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種動物激素是一種鏈狀“十九肽”,其分子式可表示為CxHyOzNwS(z≥22,w≥20),經測定,其徹底水解的產物只有如圖所示五種氨基酸.

請回答下列問題:一個該“十九肽”分子徹底水解需水分子
 
個,水解后可產生
 
個賴氨酸,
 
個天冬氨酸(用x、y、z或w表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發現,小麥穎果皮色的遺傳中,紅皮與白皮這對相對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因.兩種純合類型的小麥雜交,F1全為紅皮,用F1與純合白皮品種做了兩個實驗.
實驗1:F1×純合白皮,F2的表現型及數量比為紅皮:白皮=3:1;
實驗2:F1自交,F2的表現型及數量比為紅皮:白皮=15:1.
分析上述實驗,回答下列問題:
(1)根據實驗可推知,小麥穎果的皮色的遺傳遵循
 
定律.
(2)實驗2的F2中紅皮小麥的基因型有
 
種,其中純合子所占的比例為
 

(3)讓實驗1的全部F2植株繼續與白皮品種雜交,假設每株F2植株產生的子代數量相同,則F3的表現型及數量之比為
 

(4)從實驗2得到的紅皮小麥中任取一株,用白皮小麥的花粉對其授粉,收獲所有種子并單獨種植在一起得到一個株系.觀察統計這個株系的穎果皮色及數量,理論上可能有
 
種情況,其中皮色為紅皮:白皮=1:1的概率為
 

(5)現有2包基因型分別為yyRr和yyRR的小麥種子,由于標簽丟失而無法區分.請利用白皮小麥種子設計實驗方案確定每包種子的基因型.實驗步驟:
①分別將這2包無標簽的種子和已知的白皮小麥種子種下,待植株成熟后分別讓待測種子發育成的植株和白皮小麥種子發育成的植株進行雜交,得到F1種子;
②將F1種子分別種下,待植株成熟后分別觀察統計F1的小麥穎果的皮色.
結果預測:如果
 
,則包內種子的基因型為yyRr;如果
 
,則包內種子的基因型為yyRR.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的花色有紫色、紅色和白色三種類型,該性狀是由兩對獨立遺傳的等位基因(A、a和B、b)決定的,且只有在兩種顯性基因同時存在時才能開紫花.表為該植物純合親本間雜交實驗的結果,請分析回答:
親本 F1 F2
1 白花×紅花 紫花 紫花:紅花:白花=9:3:4
2 紫花×紅花 紫花 紫花:紅花=3:1
3 紫花×白花 紫花 紫花:紅花:白花=9:3:4
(1)若表中紅花親本的基因型為aaBB,則第1組實驗中白花親本的基因型為
 
,F2中紫花植株的基因型應為
 
,F2表現為白花的個體中,與白花親本基因型相同的占
 
;若第1組和第3組的白花親本之間進行雜交,后代的表現型應為
 

(2)請寫出第2組實驗的遺傳圖解;
(3)若第3組實驗的F1與某純合白花品種雜交,請簡要分析雜交后代可能出現的表現型比例及相對應的該白花品種可能的基因型:
①如果雜交后代紫花與白花之比為1:1,則該白花品種的基因型是
 

②如果
 
,則該白花品種的基因型是aabb.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體穩態調節的部分示意圖,其中數字①~⑦表示過程,字母a~d表示激素,甲~丙表示器官、結構或細胞.請據圖回答下列問題:
(1)當人大量失水后,調節過程為
 
(填數字),d表示
 
,乙表示
 

(2)過程④體現的激素調節方式屬于
 
調節.
(3)當血糖濃度高出正常范圍時,下丘腦通過⑦使甲所分泌的
 
增多,它與
 
拮抗,共同調節血糖平衡.
(4)連接神經調節和激素調節的樞紐是
 
,c作用的靶細胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質中,能在內質網上的核糖體上合成的是(  )
①呼吸酶 ②唾液淀粉酶 ③突觸后膜上的受體 ④腎上腺素 ⑤抗體 ⑥胰島素.
A、①②③B、②③④
C、①⑤⑥D、②③⑤⑥

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